对高职院校医学专业计算机课程教学的浅见和思考(一).pdf

对高职院校医学专业计算机课程教学的浅见和思考 计算机教学也有着教学内容更新快、实践性强等特点，加之医学专业计算机应用有着 差异性和多样性，针对这些特性，高职院校医学专业计算机从教者应当将学生特征、计算机 教学特点、各医学专业特性和所在高职院校的办学实际相结合，寻求最佳的教学模式。让计 算机教学与医学专业教学有机结合，真正提升医学专业学生的计算机应用能力，培养出适应 时代需求的医学专业人才。近年来，随着计算机科学与技术的迅猛发展，计算机的应用已经 渗透到了各行各业中。计算机技术在医学领域的应用也越来越广泛。掌握计算机基础知识和 基本应用技能也就成为了医学专业学生应当具备的基本素质。从计算机教学工作者角度来 看，现行医学专业计算机教学中存在着哪些问题？如何高效地对医学专业学生进行计算机教 学？如何使计算机教学极大限度地提高医学专业学生计算机技能以适应医学现代化的需 求？一系列问题摆在我们面前，值得我们去探讨、去解决。本文从云南经济管理学院康复与 护理学院（以下简称我院）计算机教学现状出发，结合笔者多年的计算机从教经验，分析我 院医学专业学生计算机教学的现状及存在问题，对照问题，进而提出对高职院校医学专业计 算机课程教学的浅见和思考。 1 医学专业学生计算机课程教学现状 我院是 2011 年成立的医学类民办高职类专科学院，结合学校教学安排以及实际教学情 况，笔者对我院计算机教学现状进行梳理，具体情况如下： 1.1 课程设置情况 据笔者调 研，我院各专业计算机课程设置情况如表1 所示： 从表1 可以看出，我院开设的计算机课 程比较少，课时不足，教学内容主要以计算机基础知识和office 基本操作为教学重点，均 安排在大一上学期修完，课程设置不合理，未根据各医学专业特性设置相应计算机类课程， 比如：医疗管理系统、计算机在医学论文发表球球2043944129 领域的运用等相关课程均未 出现在医学专业学生的整个教学过程中。 1.2 教学对象通过对2013 级各专业近986 名同学 进行抽样调查，笔者了解到学生的一些特征及他们入学前的计算机水平情况。 （1）学生的 特点。随着高等教育大众化浪潮的不断推进，各高校纷纷进行生源扩招，为了生存，民办高 职院校招生门槛也就越来越低，从而导致学生整体素质不高。学生呈现学习态度不端正、课 堂气氛不活跃、自律性差、自我管理能力缺乏、厌学等特征，在计算机教学中，这种问题普 遍存在，学生对计算机理论知识排斥，上机课又总想着玩游戏。日常生活中他们使用计算机 多为看电影、聊天、玩游戏等。对于大多数同学来说，计算机成为了他们的游戏机、影碟机。 他们几乎没有使用计算机辅助学习医学专业知识或是自主学习医学类的计算机知识。（2）学 生计算机基础水平状况。从近几年的计算机教学情况来看，笔者发现我院学生的计算机水平 参差不齐。有的学生在初中、高中就修完了“信息技术”课程，而且拥有个人电脑，他们能 够非常熟练地输入文字，掌握操作系统、使用文字处理软件、会上网、会发邮件；有的学生 上初高中时应付性地修过“信息技术”课程，会一些简单的基本操作，忙于准备高考，基本 上不使用计算机，导致学到的东西得不到强化甚至遗忘；还有一大部分来自农村及边远地区 的学生没学过“信息技术”，使用计算机的机会较少，对计算机充满好奇却又一无所知。据 笔者对2013 级学生进行抽样调查显示：其中会简单使用windows 的占65%，熟练windows 操作的占30%，熟悉掌握office 的仅占10%，3%的同学感觉操作windows 很困难。学生计算 机水平的差距给计算机教学论文发表企鹅号2798419225 带来很大的挑战。（3）教师情况。 我院计算机教师主要从人文学院、行政管理部门借调，一方面，他们在不同的学院从事计算 机教学，虽然学历层次较高，专业知识强，但教龄不长，教学经验不够丰富，教学方式方法 单一。另一方面，我院计算机老师大多毕业于理工学校，对医学类高职院校的人才培养目标 不了解，对医学领域计算机的应用不熟悉，对医院信息系统管理流程不了解。（4）教学效果 的评定。目前，我院计算机教学效果考核采取的考试制度与其他专业科目考试不同。我院学 生计算机科目成绩评定方式为：学生统一报考云南省计算机等级考试，并将参加云南省计算 机等级考试的最终成绩评定为科目成绩。这种评定方式虽然客观上提高了计算机等级考试报 考率和过关率，但让学生在主观上过分重视考试内容而忽视了对计算机实际应用能力的锻 炼，给医学专业学生人才培养带来了困难。 2 高职院校医学专业计算机课程教学存在的问题 2.1 课程设置不合理，教材内容陈旧 当前各高职院校医学专业计算机