第9课时生物的变异、育种和进化.pptVIP

第9课时生物的变异、育种和进化 (一)可遗传的变异的比较 【例1】遗传变异是生物繁殖和生物多样性的基础，下列观点不正确的是(双选)(　　) A．体细胞发生的变异一定不能遗传给后代 B．甲流病毒不能通过基因重组和染色体变异产生新的种类 C．人工诱变育种的基本原理属于基因突变，可以使基因定向变异 D．同一对夫妇所生的孩子长相各不相同的原因是发生了基因重组 AC 解析：体细胞发生的变异如果通过有性生殖不能传给后代，但是通过无性生殖(组织培养)能遗传给后代；人工诱变育种属于基因突变，但不可以使基因定向变异。 (二)六种常用育种方法比较 1．不同需求的育种方法选择与分析 (1)若要培育隐性性状个体，则可用自交或杂交，只要出现该性状即可。 (2)有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，则最简便的方法是自交。 (3)若要快速获得纯种，则用单倍体育种方法。 (4)若实验植物为营养繁殖类，如土豆、地瓜等，则只要出现所需性状即可，不需要培育出纯种。 (5)若要培育原先没有的性状，则可用诱变育种。 (6)若要定向改变生物性状培育出新品种，可利用基因工程育种。 (三)根据育种要求选择育种方式 2．动植物杂交育种的区别 (1)方法：植物杂交育种中，纯合子的获得只能通过逐代自交的方法获得，不能通过测交方法获取；而动物杂交育种中，纯合子的获得一般通过测交的方法获取。 (2)实例：培育基因型为AAbb的个体 (四)二倍体、多倍体、单倍体的比较 特别注意：由配子发育成的个体，不论含有几个染色体组，都称为单倍体。如八倍体生物的单倍体含有四个染色体组。 (五)无子西瓜和无子番茄的比较 【例2】图示由①②两个水稻品种分别培育出④⑤⑥三个品种的过程，下列叙述正确的是(　　) A．步骤Ⅲ中通常使用花药离体培养法 B．步骤Ⅳ中通常用物理或化学的方法进行诱变处理 C．由③经步骤Ⅲ、Ⅴ培育出⑤的方法属于多倍体育种 D．由①和②经步骤Ⅰ、Ⅱ培育出⑤，育种时间最短 A 解析：步骤Ⅳ表示多倍体育种，常用物理方法(低温)或化学方法(秋水仙素)进行处理，抑制纺锤体形成，但不属于诱变；由③经步骤Ⅲ、Ⅴ培育出⑤的方法属于单倍体育种，该过程育种时间最短。 1．渐变式 2．爆发式物种的形成 (六)物种形成的三种方式 3．人工培育新物种 人工诱导多倍体(如三倍体西瓜)、植物体细胞杂交等。 1．利用种群中一对等位基因组成的各基因型个体数求解 (七)种群中某基因频率和基因型频率 2．利用基因型频率求解基因频率 (1)种群中某基因频率=该基因控制的性状纯合子频率+杂合子频率 (2)求A、a的频率 A的频率=AA的频率+1/2Aa的频率 a的频率=aa的频率+1/2Aa的频率 (1)遗传平衡定律内容：在一个进行有性生殖的自然种群中，各等位基因的频率和基因型频率在一代一代的遗传中是稳定不变的，或者说保持着基因平衡。 (2)需要满足的条件： ①种群数量非常大； ②所有雌雄个体间都能自由交配并产生后代； ③没有迁入和迁出； ④自然选择不起作用； ⑤没有突变发生。 3．利用遗传平衡定律求解基因频率和基因型频率 (3)判断群体是否达到遗传平衡：是否符合p2＋2pq＋q2＝1，其中p代表A的频率，q代表a的频率。 (4)应用：利用遗传平衡定律可由基因型频率推知基因频率，反之亦可。 【例3】已知某环境条件下某种动物的AA和Aa个体全部存活，aa个体在出生前会全部死亡，现该动物的一个大群体，只有AA、Aa两种基因型，其比例为1∶2。假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎。在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的第一代中AA和Aa的比例是(　　) A．1∶1 B．1∶2 C．2∶1 D．3∶1 A