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图形中的规律教学反思 2doc 图形中的规律教学反思2doc 对《图形学与法学》课程教学的思考（英文）；2度 《图形中的规律》教学反思 “图形规律”课是北京师范大学版四年级数学第二卷“认知方程”单元后续学习内容的第一堂课。探索规律不仅是《数学课程标准》实验教材的新内容，也是教材改革的新变化之一。它蕴含着深刻的数学思想，培养学生的思维能力。它是学生将来学习和生活的最基本的知识之一。 本节课我预设了五个数学活动方案： 1.课前活动。2.创造问题情境，直奔主题。3.探索规律和经验方法。4.申请规则。5.课堂总结。 有效的数学活动意味着教师需要唤醒、引导、促进和激励学生学习的“主动性”，不断引发学生学习的内在需求。这是数学活动有效进行的“发动机”。 教师应该做的是了解学生的知识，给学生学习的动力，激发学生学习的内在需要。在“猜测验证”的教学方法中，让学生自主探索规律。培养独立思考和探究的方法。学生掌握学习的“工具”是非常重要的。即教学内容的结构和学习方法。在教学中，教师要用结构的观点分析和研究教材，指导学习方法，给学生主动学习的“工具”，使之成为后续学习的动力。 课堂上，我先让学生想办法，说说你想用什么办法来验证？再通过“友情提示”对学生的方法及时进行梳理和指导。3、及时提供充分的探究时空，让学生选择自己喜欢的方法自主