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幼儿体智能课个人总结 本人自今年9月份起开始任本园体智能教师，负责全园的体智能课教学工作，通过近一个学期的任教，我在思想上、学习上和工作上有很大的收获，现就具体的情况作一个总结。 一、 好的方面： 一思想逐渐稳定 我怀着一颗不安的心来到幼儿园。在我来之前，我问过自己很多次。我适合学前教育吗？我能做吗？我对幼儿教育一无所知。我以前从未接触过幼儿教育。我对我将从事的职业没有底限和信心。特别是在教学的早期，由于缺乏经验，对课堂的控制能力不足，教学方法简单，未能掌握儿童的心理特点，儿童对物理智能课不感兴趣，课堂一度陷入绝望的境地。当时我很困惑。我不知道该做什么，也不知道该如何进行物理智能教学。我很生气，想放弃。后来，在园区领导的谈心和同事们的帮助下，我逐渐改变了对幼儿教育的认识，最终安定下来，决定做一名好的幼儿教师，致力于幼儿教育。 二工作目标明确 自从我在幼儿园担任物理智能教师以来，我一直在教学和探索我的工作目标。虽然指南中有这方面的指导，商业书籍中也有相关的理论，但我无法把握它的真正内涵和流行要点。幸运的是，公园给了我一个在北京学习的机会。虽然时间不长，但在那些日子里，每天学习，我的头脑更清晰。最后，在培训结束时，我写道：在儿童生活的舞台上，幼儿教师是配角，而主角是儿童。过去，我以为我是主角，孩子是配角。现在我明白了，我想做的是做一个好的配角，帮助孩子发挥好的领导作用。这是我的看法。我不敢说我已经明白了重点，但我觉得我开始感觉到了门槛，找到了方向。 三业务技能提升 我是幼儿教育的门外汉。因此，我认真学习幼儿教育的教学理论和专业知识。积极参与课堂听力和评估，虚心学习，向经验丰富的老师和网络学习。通过一个学期的努力，我有了更灵活的游戏组织方式，更强的课堂控制能力，孩子们对物理智能课的兴趣也更高。一些家长还反映，孩子们比以前更喜欢运动，他们的个人商业技能也比以前有所提高。 二、存在的不足： 首先，对儿童心理特征的理解不明确，对儿童思维的把握不准确。在实际教学中，我不知道孩子们在想什么，需要什么。大多数课程都是按照我自己的想法安排的，导致很多时候孩子们对活动不感兴趣，浪费精力，但效果很差。 二是教学不够大胆，放不开。主要是对幼儿的创造力信心不足，过多的控制课堂，控制幼儿的思维，限制了幼儿的自由性、开放性，也变相的抹杀了幼儿的想象力和创造力。 第三，方法简单，不够灵活。有时课程设计没有创新，枯燥的过程没有生命力和生命力。尤其是在小班教学中，情境教学法的应用不够好，过于死板，情境与活动内容没有很好的整合。此外，在实际教学中，还存在着不重视儿童个体差异、有时追求整体而忽视个体、不重视个别儿童在课堂上的不同表现的问题。 三、下步措施： 在今后的工作中，我会认真反思自己，认真学习专业理论知识，熟悉本指南。认真分析孩子的特点，弯腰，深入孩子，了解孩子喜欢什么、想玩什么、感兴趣什么，根据孩子的实际情况设计课程，活动内容贴近孩子和生活，真正走进孩子的世界，融入孩子的世界，让孩子们感受到运动的乐趣，生活的乐趣。信任他们，鼓励他们，关注每一个孩子，因材施教，因势利导。努力履行优秀教师应有的责任，在教学中取得更大进步。