数学北师大版八年级下册综合与实践 《平面图形的镶嵌》.docx

《平面图形的镶嵌》教学设计 贵港市港北区第一初级中学 罗燕萍 课程分析：（本课的作用和学习本课的意义） “平面图形的镶嵌”是湘教版八年级数学下册第二章内容，是在学生理解并掌握图形的平 移、旋转及多边形的内角和与外角和等几何概念的基础上，把数学知识应用于实际生活之中。 体现了多边形在现实生活中的应用价值， 也是开发、培养学生创造性思维的一个重要渠道。本 节内容为 1 课时，让学生经历探索多边形的镶嵌正三角形、正四边形的过程，知道任意三角形、四边形和正六边形可以镶嵌，并能运用这几种图形进行简单的镶嵌设计。 问题设计 问题: 1、你家客厅铺的地砖是什么形状的？你还见过其他形状的地砖吗？ 2、观察一组镶嵌图案并思考平面图形镶嵌的特点是什么？ 3、你会用大小完全相同的等边三角形地砖铺满地面吗？你会用大小完全相同的正方形地砖铺满地面吗？你会用形状、大小完全相同的长方形地砖铺满地面吗？ 4、用形状、大小完全相同的正五边形能否镶嵌？形状、大小完全相同的正六边形能否镶嵌？你还能找到能够镶嵌的其他正多边形吗？ 5、思考： 用一种正多边形镶嵌有几种情况？为什么？ 6、用形状、大小完全相同的任意三角形能否镶嵌？用形状、大小完全 相同的任意四边形能否镶嵌？如果能，你能发现什么规律？如果不能， 请说明理由 7、思考：用全等的三角形（或四边形）镶嵌的方法？ 8、 思考：用正五边形与什么图形搭配就能镶嵌？用正八边形与 什么图形搭配就能镶嵌？正三角形、正方形、正六边形两两组合能否镶嵌？ 教学构想及目标: 知识目标：让学生了解镶嵌的特点，会辨别一些能镶嵌的图形，创作镶嵌图案。 能力目标：提高分析图形、合情推理的能力，发展图形观念，积累数学活动经验，培养审美情趣。 情感目标：在自主探索平面图形镶嵌的过程中，经历观察、拼图、交流等活动，体验在解决问题过程中与他人合作的重要性，体验学习活动充满着探索与创造，体验学习带来的快乐。 教学重点： 教学难点： 教学方法： 多边形镶嵌的条件 运用三角形、四边形或正六边形进行简单的镶嵌设计。 根据本节课内容及八年级学生的认知规律，采用探究教学法，以“问题串”的形式将学生领进精彩的问题空间；依据中学生学法指导的操作性原则，通过学生自主、合作、探究的学习方法分析问题、解决问题。 所需设备： 多媒体、剪刀、硬纸板若干张。 教师活动 一、 情景导入 学生活动 设计意图 依据“学生原有的知识和经验是 师问：你家客厅铺的地砖是什么形状的？你还见过其他形状的地砖 吗？ 学生思考，作答； 教学活动的起点”这个教学理 念。联系学生已有的生活经验， 从学生熟知的生活情景出发，引 请同学们展示收集到得镶嵌图案； 学生展示图案； 教师展示学生课前提出的问题 二、自主探索 （一）观察图案，说说什么是平面 出话题，通过学生自己观察图案思考并提出问题，可以进一步加深学生预习的深度，培养学生的思维习惯。 图形的镶嵌？（老师归纳，给出概念） （二）活动一： 学生思考，作答 师问：你会用大小完全相同的 学生先分组讨论，动手操 “活动一”是让学生在动手实践 等边三角形地砖铺满地面吗？你 会用大小完全相同的正方形地砖 铺满地面吗？你会用形状、大小完全相同的长方形地砖铺满地面吗？请动手试一试！ （实物投影展示，最后点出课题） 请学生观察一组镶嵌图案。 作，然后交流自己的拼法 中学习，通过“做一做”形成对 图形镶嵌的感性认识，增加生活实践经验，引出课题，并得出正三角形、正方形、长方形可以镶嵌的结论。 通过“活动一”进一步加强对图学生观察一组镶嵌图案， 形镶嵌的理解。以讨论、交流的 3：．师问：平面图形镶嵌的特点是什么？ 思考平面图形镶嵌的特点。 形式让学生探究图形镶嵌的特点。 活动二 1．师问： 、形状、大小完全相同的正五 学生先分组讨论，动手操 活动二”是以五边形为反例，阐作，然后交流自己的拼法 明一种正多边形就能够镶嵌的 边形能否镶嵌？ 、形状、大小完全相同的正六边形能否镶嵌？ 、你还能找到能够镶嵌的其他正多边形吗？ 2．师问：用一种正多边形镶嵌有几种情况？为什么？ 活动三 学生思考并作答 学生动手操作，组内交流 条件及可能的情况，进一步提升学生的思维层次，发展学生的合情推理能力。 “活动三”是在活动一、活动二 1．师问：用下列图形能否镶嵌？ 自己的拼法 、形状、大小完全相同的任意三角形 、形状、大小完全相同的任意四边形 请动手试一试，如果能，你能发现 学生思考并作答什么规律？如果不能，请说明理由 2．师问：用全等的三角形（或四 边形）镶嵌的方法？ 三、应用巩固练一练： 请你依照上述步骤制作出图 积累的知识和经验的基础上从 特殊到一般的研究，进一步激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主