新人教版小学四年级数学下册《第10课时 小数的近似数（2）》教案.docxVIP

第4单元 小数的意义和性质 第10课时 小数的近似数（2） 【教学目标】 学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。????? 【教学重难点】 重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。? 难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。 【教 学 过 程】 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 教学环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 目标达成 导入新 课 为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 学习 新知 环节 二、学习新知 1、学习例2： 出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？ （1）提问：把384400?km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除?? (2)应该把384400缩小多少倍????? (3)小数点应该向哪个方向移动几位?? 说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0 ???板书：384400千米＝38.44万千米 ?启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 学习例3 出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？ 独立完成，并说出改写方法。 778330000?km=7.7833亿千米 如果要求保留一位小数怎么办??说出保留一位小数的方法 7.7833亿千米≈7.8亿千米 完成做一做 区别对比。? 例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么?? 5、小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。? (2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。 三、巩固练习：练习十三 四、课堂总结 【教学反思】 本节课中关于数的改写是把较大的数分别改写成用 “万”或“亿” 作单位的数，然后按要求保留小数位数。学生容易将改写和保留相应小数位数两个概念混淆，作业中错误率较高。在教学过程中，学生的思维是活跃的， 因为我在教学时采用让学生自主探究、 合作交流的学习方式，鼓励学生积极主动地参与探究新知的全过程。学生在探究中形成自己的观点，并能在互相交流和自我反思的过程中逐渐完善自己的观点。 人生格言： 我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。在我们心里必须懂得： 自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。 人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。 没有伞的孩子必须努力奔跑。 你不勇敢，没人替你坚强。 好学而不勤问非真好学者。 形成天才的决定因素应该是勤奋。 一分耕耘，一分收获。一艺之成，当尽毕生之力。 不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。 虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。 读书不知要领，劳而无功。