数学北师大版四年级下册北师大四年级《优化》.docx

第一课时：优化 总第 59 课时 授课人：尹鹏 【教学目标】知识与能力： 通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略， 提高学生解决问题的能力。 过程与方法：初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。 情感态度价值观：使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。 【学习重点】尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。 【学习难点】掌握合理安排时间的方法。 【教学资源】多媒体课件。 【课 型】新授教学过程： 一、联系生活，谈话导入。 同学们，你们干过家务活吗？谁能说说都做了那些家务？ （学生发言） 周末小明也主动帮妈妈做家务，瞧，他做了些什么？（课件出示） 项目 项目 扫地 擦桌子 烧开水 时间 8 分钟 2 分钟 10 分钟 他把做家务的时间也记录下来了，你猜：小明完成这些家务一共需要几分钟？ 今天我们就来学习有关科学、合理安排时间方面的知识。（出示课题） 二、创设情境，探究新知。 沏茶问题 谁沏过茶？请举手。你平时沏茶的时候都需要做哪些事？你会先做什么？后做什么？估一估，做这些事情你需要多长时间？ （指名说） 看一看，淘气沏茶要做几件事情？（出示课件）从画面中你得到了哪些信息？ 如果淘气一件一件地完成，需要多长时间？但小明是个爱动脑的好孩子。他想什么呢？（出示课件），怎样才能尽快地让客人喝上茶？” 尽快”二字怎样理解？ 聪明的小明就想跟大伙比比，看谁能设计出一个最佳的沏茶方案。出示课件。 小明也给咱们发来了一个温馨提示的信息：设计时应该考虑：1.先做什么？再做什么？哪些事又可以同时做？2.可用箭头“→”标出做事的先后顺序 3.经你合理安排，计算出一共用了多少时间？节省了多少时间？下面，就以小组为单位，合作探究，与小明比比吧。板书示范。 ③互相交流，比比谁的设计方案即合理又省时。 学生展示、解说设计方案，学生集体观察。 方案A：洗水壶 1 分钟→接水 1 分钟→烧水 8 分钟→沏茶 1 分钟 洗茶杯 2 分钟找茶叶 1 分钟 1+1+8+1=11（分钟） 方案B：洗水壶 1 分钟→接水 1 分钟→烧水 8 分钟→沏茶 1 分钟 找茶叶 1 分钟 洗茶杯 2 分钟1+1+8+1=11（分钟） 方案 C： 洗水壶 1 分钟→接水 1 分钟→烧水 8 分钟→找茶叶 1 分钟 →洗茶杯 2 分钟→沏茶 1 分钟 1+1+8+1+2+1=14（分钟） 对这些方案，你认为哪种方案最合理，又省时间？为什么（同时）？ 学生说，师板书工序流程。出示课件，指导学生看流程图。 此时，小淘气的方案也出来了。（出示课件），你能看懂他的沏茶方案吗？ 请同学们再想想，在哪个时间内还可以做些什么事？（学生说）能节省多长时间？多做了几件事？（揭示：同时做的事情越多就会越节省时间）.像小明写的这样图示，我们把它叫做“流程图”. 教师: (课件出示教材第 82 页烙饼问题情景图)观察图片,你知道烙 1 张饼要花几分?为什么? 学生 1:烙 1 张饼需要 6 分。 学生 2:每张饼有两面,每面需要 3 分,所以烙好 1 张饼需要 6 分。教师:烙 2 张饼需要多长时间呢? 学生 1:烙好 1 张饼需要 6 分,所以烙好 2 张饼需要 12 分。 学生 2:题目告诉每次只能烙 2 张饼,可以 2 张饼同时烙,所以烙好 2 张饼也需要 6 分。 【设计意图:烙1 张与2 张饼的时间对比,使学生充分认识到在同时能够烙2 张饼的锅里,一次烙1 张饼在时间上是显得多么的浪费,为下一 个环节“3 张饼”的最优化探究作好铺垫】 教师:爸爸、妈妈和“我”每人要吃一张饼,怎样才能尽快吃上饼?请小组之间互相讨论,可以借助白底红面的纸。 (学生互相讨论) 教师:有结果了吗?三个人怎样才能尽快吃上饼? 学生: 可以先把 2 张饼烙好 , 再继续烙第 3 张, 需要的时间是 6+6=12(分)。 教师:你同意吗?我是这样烙的,你能看明白吗?(课件出示下面的图) 学生:先烙 1 号和 2 号饼的一面,3 分后 1 号饼翻面继续烙,2 号饼被 3 号饼换下,3 分后 1 号饼烙好取出,3 号饼翻面继续烙,同时继续放入 2 号饼的反面,3 分后 2 号和 3 号饼烙好。 教师:你知道最后用的时间吗? 学生独立思考并列出算式:3+3+3=9(分)。教师:三人几分才能尽快吃到饼? 学生:9 分。 教师:如果要烙 4 张饼、5 张饼呢?小组之间交流彼此的想法。学生小组之间彼此谈论,集体订正,再次剖析理由。 四、巩固应用，内化提高（15） 教师:三人几分才能尽快吃到饼? 学生:9 分。 教师:如果要烙 4 张饼、5 张饼呢? 小组之间交流彼此的想法。 学生小组之间彼此谈论,集体订正,再次剖析理由。 五、回顾整理，强化