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开国大典说课稿[开国大典说课稿模式] 开国大典 说课稿 [开国大典说课稿模式] 《开国大典》说课稿 各位老师、尊敬的评委： 你们好！ 时光荏苒，祖国60岁华诞 已经向我们款款走来，能有幸在这里和各位一同回顾60年前《开国 大典》时的盛况，我深感荣幸， 【说说教材】《开国大典》是教科版 五年级上册第四单元的一篇讲读课文。根据课标对五年级的要求，本 单元以“展示伟人风采、展现普通战士勇于、善于斗争的精神风貌”为 人文主题；以“体会文章的思想感情，学习场面描写的一些基本方法” 为语言训练目标，安排了《千里跃进大别山》《开国大典》《顽强的战 士》《淮海战役的支前大军》。其中，《开国大典》是一篇经典的老课 文，是一篇鼓舞人心的新闻特写，更是一份最应该在国庆之时对孩子 们的一次心灵震撼！它记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动 自豪的感人场面。作者借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题： 新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来 了。文中以“会场布置→大会盛况→阅兵仪式→群众游行”为写作思路， 以大会盛况（即：“宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点。文章 文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。 预设中，努力把握孩子的认知起点，把学生的情知世界作为教学 的出发点，特制定教学目标：1、有感情的朗读课文，捋清文章的记 叙顺序，用自己的话概括主要内容。 2、读懂课文内容，感受毛泽东的伟人风采，认知中华人民共和 国成立的伟大历史意义，体会人物思想感情，培养民族自豪感。 教学的重难点：开国大典距今六十年，对小学生来说，当时的情 景是陌生的，而语言文字毕竟是抽象的。故让生感知当时庄严、隆重、 热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、 解放军的热爱之情，是本课时。 【说说教法】本课时主要设计了二个板块的内容，在第一个板块 中，着重强调梳理文章结构，强化整体感知，把理清开国大典的进行 程序作为训练重点，以此帮助学生明了课文主要内容。第二板块，从 语文的本真目标出发，从语言学角度强化文字理解，促进情感感悟， 抓住主席的动作及人民群众的反应来实现阅读理解。努力寻求语言训 练与感悟的结合点，形成“情知交融、情语相谐”的语文课堂。 【说说 学法】本课可以引导学生应用“读──找──想—─观—─读──写” 的学习方法学习课文，即“初读了解场面描写的点和面──细读找重 点词句──想象场面──观看课件──激情诵读──读写迁移，以写 宣泄情感”。 【说说教学过程】 一、课前交流、渲染庄严气氛 以国歌为媒介，师生沟通，以歌 词引玉，出示课题。（“我们万众一心，冒着敌人的炮火„„”终于迎来了 中华人民共和国的诞生，迎来了伟大的历史时刻这就是—— ）设计 意图：全体起立，借庄严肃穆的国歌渲染气氛，借铿锵有力的歌词引 出课题。 二、初读课文、理清文章脉络 1、自由读第一段，分析课题：理解“典”的意思，以扩句形式把时 间、地点添加到课题中。 2、学生默读，分析典礼过程，找出描写顺序的重点词，老师随 即出示词卡。学生以进展顺序排列词卡。 3、快速浏览，概括“典礼”前后，提炼重点词，并串成本文的主要 内容。 设计意图：我在教学中努力真实地体现生成过程，以此培养孩子 的概括能力，用语文的手段解决语文的问题，优化整体阅读。其目的 也是显而易见的，一方面突出了整体感知，另一方面，强化了第一课 时的重点，突出第一课时的特点。 三、 以问导读、以词洗礼心灵 1 交代本节只针对“大会盛况”中的“宣布成立→升国旗→宣读公 告”这几个小场面，进行分析。 2、 以问带读：哪一个场面深深打动 了你的心？哪些语句拨动了你的情弦？以重点词语统领、借课件进行 视觉冲击，从而情感升华。 A:分析7段 2次出现“一齐”，说明中国人民万众一心,指名读。对“长城内外”、 “大江南北”“全中国人民的心一齐欢跃”的场面。展开想象！“你仿佛听 到了——仿佛看到了——”再齐读！ 设计意图：让孩子亲近文本，以各种方式的读，体现自读自悟的 个性阅读，培养良好的阅读习惯。让孩子走进字词，在字词理解、语 言感悟中体味语文，发现语文的美。让孩子感受意象，以想象训练丰 富语言感悟，并生发形象。B:追本溯源：此时此刻人民群众为什么如 此激动？让我们来回顾一段历史。 （放映那暗无天日，民不聊生，的人间地狱！）师介绍新中国诞 生前后的历史背景： 引出，危难之际，是毛主席领导