课题：《传统风筝与吉祥寓意》.pdf

课题：《传统风筝与吉祥寓意》 一、教学目标： 知识与技能：了解多媒体作品合成的基本工作原理；能根据主题和要表达的意思，明确 运用flash的知识，学会多媒体作品结构的构建和场景内容的编辑与制作； 过程与方法：了解从问题解决的需要出发，规划、设计、制作多媒体作品的一般方法； 通过评价与鉴赏他人的多媒体作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义； 情感态度与价值观：通过完成多媒体作品制作的学习活动，激发学生的创作*和创新精神， 培养学生正确评价、选择、运用信息的价值观； 二、教学重点难点 重点：作品结构的构建及场景内容的编辑与制作； 难点：多媒体作品结构的构建及在场景内容的编辑与制作过程中帧动作的设置； 三、教学方法与手段 由于教材中安排本节内容为五课时，我选的是第四节课时即各模块的场景内容编辑和制作。 本节课在教学中主要运用自主学习、讨论交流、体验探究、任务驱动、分层次等教学方法。 以多媒体作品合成的一般过程为主线，辅以“半成品加工”的教学策略，引导学生充分利用 所学的知识，做到融会贯通，激励学生对遇到的实际问题勇于探索和尝试，从而帮助学生完 成自己的多媒体作品。并使学生在“场景内容的编辑与制作”创作过程中，对多媒体作品制 作的方法有一个理性的认识和实践体验。 四、课前准备 由于本节教材作为“作品结构的构建”和“场景内容的编辑与制作”两个部分，但在实际过程中，两 个部分内容的知识点是相互关联的，所以没有按照教材的章节教学。涉及到众多知识点，所以教师应该先 制作一个主交互界面的作品，再演示其中一个模块，其他几个模块由学生来自主选择完成。同时给学生准 备好一些必要的素材，一个自主学习的网站。 五、教学过程： 1、新课导入（5分钟） （1）热身：（课前播放歌曲《风筝》）， 教师：刚才播放什么歌曲？ 学生：……. 教师：春暖花开，同学们听到这首歌曲一定有想放风筝的感觉。今天我给大家带风筝过来了， 风筝是中国的传统元素之一，在中国已有二千多年的历史，从传统的中国风筝上图案的影子， 大家看我带来的风筝上分别有什么图案？ 学生：答 教师：不错。不图的图案背后都有不同的寓意，大家想想看我这几只风筝的寓意是什么？ 学生：思考回答 教师：看来我们对流行元素比较了解，而对中国传统元素只知其一不知其二。今天我们就来 了解一下传统风筝和吉祥寓意。大家请打开桌面上网页的“传统风筝”，了解一下传统风筝 和吉祥寓意。 学生：浏览 2、新课：（10 分钟） 教师：现在同学们已经了解风筝的图案，代表着不同的寓意。中国吉祥图案内容丰富，大 有“求福”、“长寿”、“喜庆”、“吉祥”等类型。以蝙蝠为图案的风筝，表示人们对幸 福有共同的追求心理；以仙鹤为图案的表示长寿；以百鸟、百花、喜鹊等图案为代表的是喜 庆；龙、凤、麒麟、蜈蚣等图案为代表的是吉祥。 学生：听 教师：现在大家应该知道原来这小小的风筝居然有那么多文章可做。我们不但又了解流行元 素，更不能忘了传统元素的内涵，所以我为这个为素材，以flash 为创作工具创作了一个作 品。播放“风筝.swf” 学生：欣赏 教师：这个作品分几个模块？ 学生：回答 教师： （写板书）分“片头—主界面 （求福、长寿、喜庆、吉祥）--片尾”。打开源文件， 分析。 教师：以前我们课堂上接触的都是一个场景的，这天我们接触到的是几个场景？ 学生：回答 教师：我每点击一个场景，窗口出现的就是该场景的信息。其中有三个窗口是没有编辑完整 的，所以这是个不完整不成熟的作品，需要同学们来帮我完成。其中“长寿”这个场景我已 经有“背景层”、“按钮层”、“文字层”少了“图片层”；“喜庆”场景里我只有“背景 层”、“按钮层”；“吉祥”图层里只有“背景层”。这些场景都需要同学们来帮我完善。 在创作时我们应该注意几点，以“喜庆”层为例（既操作，又进行知识回顾）。 学生：…… 教师：现在大家可以进行创作，在创作过程中大家可以桌面网页课件“风筝”中的“操作步 骤”。创作完后，以姓名.fla 为名保存，并导出姓名.swf ,并把这两个文件保存在FTP 上。 3、创作阶段：（20分钟） 老师：巡视、辅导 学生：创作 4、点评：（5分钟） 5、课堂小结（3分钟）：本节课以“传统风筝和吉祥寓意”为素材，进行了多媒体作品合成 的创作。 同学们在创作过程中，要了解多媒体作品合成的基本工作原理，以及掌握场景内容编辑与制 作中帧动作的设置。 6、拓展阶段（2分钟）：3月份是缙云仙都桃花节，请大家用flash为创作工具制作一个宣 传品，大家先设计一下这个作品分几个模