五年级下册道德与法治第5课《建立良好的公共秩序》教案教学设计（第一课时）.docVIP

五年级下册道德与法治 第5课《建立良好的公共秩序》第一课时 教学设计 课题 公共生活需要秩序 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 五年级 学习 目标 1.懂得公共生活需要良好的秩序来维护，了解创建有序公共生活的意义。 2.通过为争创文明社区建言献策，尝试多角度分析问题，运用所学解决问题。 3.感受有序的公共生活让人们的生活更美好，树立规则意识和公共意识。 重点 懂得公共生活需要良好的秩序来维护，了解创建有序公共生活的意义。 难点 理解文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 激趣导入新课 1.播放视频素材：北京八达岭野生动物园老虎伤人事件 2.提出问题 （1）.在播放的视频中你们看到了什么？ （2）.为什么会发生这样的事情？ （3）.看了这个视频你有什么感想？ 3.文本学习：案例——宁波老虎也吃人 大年初二，一位年轻的父亲打算带着老婆孩子和朋友一家结伴去动物园游玩儿。但他不遵守公园的安全警示，为了逃票翻过3米高栅栏，穿过70cm铁丝网，翻到了老虎散养区而落入虎口，导致悲剧的发生。 4.小结并板书课题：公共生活需要秩序 观看视频 感悟思考 思考回答 思考回答 指名回答 阅读文本 了解文本 反思文本 齐读课题 用视频《北京八达岭野生动物园老虎伤人事件》和《案例—宁波老虎也吃人》导入新课，让学生看到这两起惨案的发生都是由于不守规矩的结果。公共生活需要有良好的秩序来维护，大家要恪守规矩。 讲授新课 教学环节一：探究公共秩序 1.文本学习：公共生活需要有良好的秩序来维护。街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公园里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。 2.图片+文本学习（活动园）：让我们设计一份“公共生活秩序单”吧！ （1）当我们过马路时…… 公共生活秩序单 红灯停，绿灯行 斑马线上我来行 环顾左右车辆后 确保安全再通过 （2）当我们参加社区活动时…… 公共生活秩序单 不拥挤，不打闹 按照顺序来坐好 爱护场地好卫生 文明观看安全保 （3）当我们乘坐公共交通工具时…… 公共生活秩序单 先下后上排好队 主动让坐我不累 不吃零食不吵闹 不扔垃圾环境好 不随地吐痰 3.文本学习（活动园）：分析一下同学们的秩序单有什么共同之处。设想如果公共生活没有了秩序，会产生怎样的后果。 （共同之处：遵守公共秩序） （ 如果公共生活没有了秩序，将会引发混乱、无序、障碍、矛盾等一系列问题。） 4.图片学习：如果公共生活没有了秩序 5.播放视频素材：遵守、维护公共秩序 教学环节二：公共秩序使生活更美好 1.文本学习：有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好与幸福。 2.图片+文本学习（活动园）：秩序小实验 （1）找五个一端系有长线的小球一同放入一个瓶颈较小的瓶子中。瓶口宽度职能允许每次取出一个球。 （2）.分组进行试验，看看哪个小组能又顺利又快地取出瓶中所有小球，并说出你的理由。 3.提出思考问题（活动园）：怎样才能快速地取出瓶中的小球呢？你们小组的妙计是什么？ （避免争抢，按先后顺序顺次取出，这样才能快速的将小球取出。这也说明社会需要讲秩序，遵守秩序是人们正常高效地生活的必要条件。） 4.提出问题：从游戏中，你感悟到了什么道理？ （从这个小小的实验中，我们发现：如果有秩序的取出小球，就能又快又顺利地将小球取出，但如果大家没有秩序地取小球，就会在瓶颈处堵住，谁也出不来。这充分说明秩序的重要性。） 5.图片+文本学习（阅读角）：应急车道就是生命通道 高速公路上的应急车道被视为救援的“生命通道”。法律规定不得非紧急情况时在应急车道行驶或者停车。在日常驾驶中，一些车辆违法占用应急车道，造成交通堵塞，妨碍了救援。 对于抢占应急车道的违法行为，需要公安交管部门采取严格监管、惩罚措施。每个驾驶员要形成“应急车道就是生命通道”的观念，自觉让路于生命救援，保持“生命通道”的畅通。 6.播放视频：不占用应急车道 为生命让行——应急车道屡被占 急救车耗时翻倍 教学环节三：认识公共标志 1.文本学习：为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序,人们设置了公共标志。 2.出示表格（活动园）：大家可收集公共标志,根据下表提示完成学习单。 3.出示问题：想一想，有了公共标志的提醒，人们是不是就会自觉遵守或维护公共秩序了。 （不是。有了公共标志，更需要人们自觉遵守，养成良好的行为习惯，同时也需要人们相互之间的监督，共同自觉维护和遵守公共秩序。） 教学环节四：养成文明习惯 1.文本学习：公共生活中，每个人都要注