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二年级下册《语文园地三》教案 二年级下册《语文园地三》教案  教学目标  1.相识“津、溜”等9个生字。积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语，并能说句子。  2.能借助形旁揣测字义、精确选用形声字并查字典验证。  3.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。  4.能发觉“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。  5.能按依次背记十二生肖，初步了解生肖文化。  6.自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的特长。  学前打算  老师备课  参见“世纪英才好课件”。  课时支配  2课时    1.相识“津、溜”等9个生字，积累“甜津津、酸溜溜”等ABB式的词语，并能用这类词语说句子。  2.借助形旁揣测字义，精确选用形声字，并能查字典验证。  3.相识一些汉字部首，并能用这些部首查字典。  4.能发觉“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。   一、识字加油站  1.（课件出示下列词语）引导学生视察，并沟通：你发觉了什么？   2.导学：你会读这些词语吗？试一试吧。  （1）学生借助拼音自读词语，把词语读正确、读娴熟。  （2）同桌互读词语，读对了夸一夸，读错了帮一帮。  （3）老师引导读：老师读“甜”，学生读“甜津津”，依次对读，感受词语在形式上的特点。  3.思索：读这些词语，你想到了哪些食物？  （1）师生抢答嬉戏：老师说词语，学生抢说对应的食物，比一比谁说得快，说得好。如：老师说“香喷喷”，学生说“香喷喷的烤鸭”“香喷喷的牛排”等。  （2）老师出示食物图片，学生用“甜津津、酸溜溜、辣乎乎”等词语介绍自己喜爱的食物。   4.沟通：这么多食物，你吃过哪些呢？你能用上面的词语说说自己吃过的美食吗？  （1）同桌相互说。如：“我吃过软绵绵的蛋糕。”“我吃过硬邦邦的糖果。”  （2）指多名学生全班沟通。  5.（课件隐去词语，留下带拼音的生字）生字识记。  （1）学生自由读，留意读准字音，并记一记字形。  （2）分小组沟通识字方法，老师深化小组了解沟通状况。  （3）检查识字效果：老师出示生字卡片，学生开火车认读。  ①指导正音：“津、喷、绵”是前鼻音，“邦”是后鼻音；“溜、辣”是边音，“腻”是鼻音；“脆”是平舌音。  ②识字方法。  ◇比一比识字：津—建 溜—留 乎—呼 绵—棉 邦—帮  ◇加一加识字：辛+束=辣 月+贰=腻 月+危=脆  ◇创设语境识记：桌上摆满了香喷喷的食物，有酸溜溜的大白菜，有辣乎乎的小炒肉，有脆生生的刀拍黄瓜，还有甜津津的西瓜作为饭后水果。  小结：我们在读词中识字，在品尝美食的过程中识字，原来我们在日常生活中就能相识很多汉字，多好玩啊！  二、字词句运用  1.选一选，连一连。  导入：同学们，我们学过的生字中，有许多双胞胎甚至多胞胎生字宝宝，例如“棉、绵”“喷、愤”。这样的生字，你们会区分吗？（生答：会。）很好，那现在我就要来考考大家啦。  （1）（出示书中题目）引导学生整体感知。  ①学生自己连线，并想一想理由。（依据偏旁说理由）  ②同桌相互沟通、订正，同时说一说自己连线的理由。  ③投影展示学生的连线结果，并请学生说一说自己连线的理由。  （2）学生竞赛查字典，检验自己的连线是否正确。  （3）拓展：选一选，连一连。   过渡：刚刚大家用查字典的方法验证了我们的揣测，字典真是一位无声的好老师。现在，有一些生字，老师不知道该查什么部首，你们能帮帮忙吗？  2.下面这些字查什么部首？查一查，记一记。  （1）（出示书中8组汉字）引导学生整体感知并思索：这几组字有何特点？  （2）学生用部首查字法自主查找“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”8个字，在小组内沟通自己的发觉。  指导：“金、音、黑、衣、辛、鱼”6个字只能整体作为部首，不行再组分；“鹿、高”既可以当它们是部首查字典，也可以分别查广字头、点横头。  （3）学生再用部首查字法自主查找带有“鹿、金”等字部首的合体字“麝、鉴”等，沟通查找状况。   （4）拓展：像这样的部首字还有许多，如“干、士、风、立、文、方、由”等，有爱好的同学可以去“部首书目”里找一找，记一记。记住了它们，我们查字典的速度就更快了。  三