北师大版小学数学四年级上册《正负数》说课稿.docxVIP

《正负数》说课稿 一、说课标： 今天我说课的课题是《正负数》这节课是北师大版教材小学数学四年级上册第七单元《生活中的负数》第二课时的教学内容。《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。根据这一目标，北师大版新课标数学教材四年级上册出现了这崭新的一课《生活中的负数》。从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。 我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。 二、说教材 在认真研读教材后，我认为小学四年级学生学习负数，无论知识的积累还是认知水平，都有一定的难度。同学们对正数已经非常熟悉，在本单元第一课时《温度》的学习的基础上，四年级学生接触并简单了解与正数相对应的负数，可行又具有趣味性和挑战性，学生的学习积极性会非常高。教师要学会“用教材”，而不能仅仅是“教教材”。教材的第一课时仅仅是利用“温度”这一个情境来初步地认识负数，第二课时才进一步揭示正数和负数的意义，扩充它们在生活中的应用。 对此，我制定出相应的教学目标。 三、说教学目标 1.知识与技能:了解正数与负数是实际需要的。掌握会判断一个数是正数还是负数。会初步应用正负数来表示相反意义的量。 2.过程与方法:通过正数、负数的学习培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。 3.情感与态度:、从实际问题引入正数、负数,然后通过实例巩固让学生感知到数学知识来源于生活应用于生活。、根据新课程标准新提出要注重培养学生基本的数学思想。我想通过正负数的教学,渗透对立、统一的辩证思想。、通过对负数有关知识的介绍培养学生爱国主义情感。 四、说教学重点和难点。 教学重点：理解运用正负数表示具有相反意义的量。 教学难点：理解既不是正数也不是负数。 五、说教学环节以及设计意图 能很好地达到以上教学目标，我设计了四个教学环节，分别是 1.巧设情境、感知引入——引出负数 2.体验内化、探求新知——认识负数 3.回归生活拓展应用——应用负数 4.课堂总结、知识延伸——拓展负数。 下面我就来具体阐述教学环节以及我的设计意图。 在课前我准备一个热身游戏：老师说词语学生做相反的动作。 其意图有两点：一既活跃了课堂气氛，使学生和教师都得到放松。二又与我们今天所学的负数有直接联系。能迅速地把学生带入到“相反”的意义中为接下的学习做铺垫。 第一个环节巧设情境、感知引入——引出负数。通过学生熟悉的温度，让学生当天气预报员来播报天气温度。了解生活中的负数，了解温度中负数表示的含义。进而引出负数的概念，掌握负数的读写方法。也让学生体验了由具体到抽象的符号化、数学化过程的认识也逐渐从模糊到清晰。实现了数学学习的再创造。 引出负数后我直接描述性的介绍，像什么样的数叫正数、像什么样的数叫负数。当学生知道它们的概念后就能很快。的判断一个数是正数还是负数。接着又通过海拔中高于海平面用正数，低于海平面用负数，海平面用0表示。因为0既不大于0也不小于0，所以0既不属于正数，也不属于负数。对0的再认识了解了0的新特点，表示正负数的分界。突出了本节课的教学重点、突破了0既不是正数也不是负数的难点。还让学生了解了我国是以黄海的平均高度作为海平面。世界上最低的地方马里亚纳海沟海拔是，-11304米。让学生在不知不觉中掌握知识。大于0的数有无数个，小于0的数也有无数个。让学生体会正数和负数无限、对应等数学思想。现在新课标也注重要加强学生的基本数学思想。这些数学思想已经无形地渗透其中。 第二个环节体验内化、探求新知——认识负数通过存折上的收入、支出，抢答问题中的记分。进一步了解负数，让学生体会生活中存在大量的负数。理解学习负数的必要性，体会数学于生活的密切联系。通过以上四个用正负数表示的情景，让学生观察、思考、比较，学生不难发现都是反义词。理解正负数表示相反意义的量。 第三个环节回归生活拓展应用——应用负数。 既然负数是生活中发现的，那么我们就应该“取之于生活用之于生活”。在练习环节，我为学生提供了大量的生活中的信息。让学生相互合作说情景，用正负数表示。运用数学知识解决生活中自己身边的问题。在交流的过程中，学生因需要而思考，因思考而创造，经历了一种符号化和数学化的过程：由繁到简、由文字叙述到符号表达，充分感悟了负数产生的过程和必要性，凸显了数学知识源于生活的理念。我设计了两个基础性练习。检查了学生对负数的理解。 最后，通过课件介绍有关负数的小知识，让学生了解关于负数的史料，增强学生民族自豪感。我们的祖先是最早认识和使用负数的。这是多么的了不起啊！以一句赠语激励大家，学如逆水行舟，不进则退。其实学习就像今天认识的正数、负数一样不进则退。但愿