北师大版小学数学五年级下册《长方体的表面积》说课稿.docxVIP

《长方体的表面积》说课稿? 一、说课内容： 北师大版小学数学五年级下课本P16-P17? 二、说教材： 《长方体的表面积》是北师大版小学数学五年级下册第二单元第3课。通过之前的学习，学生已经基本掌握了长方体和正方体的展开图，并对长方体有了一个基本的认识，通过本节课内容的学习，一方面可以帮助学生进一步理解长方体表面积的概念，另一方面能正确计算长方体和正方体的表面，还解决一些简单的实际问题。 三、说学情： 长方体和正方体的表面积这部分知识是在学生掌握了长方形和正方形的面积计算，并对长方体和正方体的特征有了初步认识的基础上进行教学的，即学生已经明确了长方体与正方体都有6个面，而且长方体相对的面的面积相等，正方体6个面的面积都相等的基础上教学的。计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用。通过这部分内容的学习，还可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，发展他们的空间观念。 根据本节课的教学内容以及课标要求，我制定了本节课的教学目标如下： 教学目标:? 1、在解决实际问题的过程中，探索长方体表面积的计算方法。 2、掌握长方体表面积的计算方法，能解决一些简单的应用问题。 3、丰富对现实空间的认识，发展空间观念，体会数学与生活的联系。? 教学重点：探索理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。 教学难点：正确建立表面积的概念。? 本节课还需要准备以下教具、学具? 教具准备：课件，长方体、正方体纸盒，长方体、正方体展开图 四、说教学方法? 本节课为了充分地解释出获取知识的思维过程、培养学生具体具有获取知识的思维经验，设计的教学方法如下：? 1、教法：长方体和正方体的表面积这个概念是学生刚接触的，为了帮助学生更好地认识表面积，在脑海中形成表象，从而获得知识。教师主要以谈话法、引导探究法和观察发现法，充分地激发学生学习的兴趣，引导学生主动探索，增强教学的直观性，利于落实教学重点、突破教学难点。? 2、学法：根据《新课标》中所倡导学生的学习方式是“主动参与、乐于探索、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，“动手实践、自主探索和是、合作交流”是本节课的学习方式，这样可以充分的激发学生的学习主动性，培养样学生动手、动口和动脑，让学生在动手活动中获得知识。? 五、说教学流程： ? 根据本节课的四个目标，我设计了五个教学流程： （一）创设情境，激趣引入； （二）启发引导，探究新知； （三）巩固应用，及时反馈； （四）课堂总结，反馈提升。 一、创设情境，激趣引入 在导入这一环节，首先先呈现问题情境，让学生理解题意，明白所求问题是什么？将“做一个这样的包装盒至少要用多少纸板”的实际问题转化为数学问题，即求长方体各个面的面积之和。然后引导学生思考：如何求长方体的各个面的面积和？在讨论中让学生明白就是求这个长方体的包装盒的展开图的面积。 最后提出长方体的表面积的概念。再次让学生体会求“做一个这样的包装盒至少要用多少纸板”的问题，就是求长方体的表面积，也就是长方体6个面的面积和。 【之所以这样设计，是因为在新课的开始，创造一个动手操作的情境，既能激发学生的学习兴趣，又能引出新知，为新课的学习作铺垫。】 ? 二、启发引导，探究新知 1.通过上一个环节，已经了解到求“做一个这样的包装盒至少要用多少纸板”就是求“长方体包装盒的表面积”，从而展开新一轮的探究。 2.教学时，先出示问题“怎样计算这个长方体包装盒的表面积？”让学生理解题意，引导学生要用“表面积”概念去思考和探索如何求长方体的表面积。在这一环节引导学生思考“怎样去解决这个问题比较好，要不要分别计算每一个面的面积？为什么？”注重培养学生良好的解题习惯。在此基础上，放手让学生独立思考并完成，将计算前后面、左右面及上下面的面积和算式与结果分别填在表格内，而后进行交流。 交流时，关注学生基本的思考过程及其解决方法，同时，及时帮助学生总结计算的过程与方法，培养学生养成及时反思的良好学习习惯。 3.在学生有了长方体表面积的计算经验以后，展开对正方体表面积的计算方法的探索。这是可以放手让学生独立完成，然后交流基本想法和过程。在交流中，通过学生的做法分析长方体表面积的计算方法与正方体的联系与区别，从而总结出正方体的表面积的计算方法。 【《新课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这一环节的设计能对这一理念作出较好的诠释。给予学生充分的从事数学活动的时间和空间，让学生在和谐的课堂氛围中去发现，解惑，培养和发展学生的空间观念。】 三、巩固应用，及时反馈 1．计算下面各立体图形的表面积。 ? 2．给棱长为0.8米的正方体木箱的表面涂上油漆(下底面不涂)，涂油漆部分的