北师大版小学数学五年级下册《体积单位》说课稿.docxVIP

《体积单位》说课稿? 1、认识体积、容积单位立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升。 2、在操作交流中，感受立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升的实际意义，发展空间观念。 说重难点 根据教学目标和学生的认知情况拟定的教学重点是：认识体积、容积单位。 本课的难点是：帮助学生建立体积是1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小的表象,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。 说教法。 根据新课标的要求，数学教学必须建立在学生认知水平和已有经验的基础上。由于学生空间想象力的水平有限，教学要更加注重丰富学生对知识的感知。本节课将采用演示与讲解相结合的教学方法，更加形象，深刻地指导学生对新知识的学习。 说教学准备 教具、学具：多媒体课件、体积为1立方厘米和1立方分米的正方体学具以及体积为1立方米的正方体教具。 说教学过程 为了更好的达成教学目标，设计了如下的几个教学环节：环节一、创设情境，导入新课谈话导入： 1、我发现好多同学都长高了，有的都比老师高了，找个同学来和老师比比高低吧！测量身高时要用什么单位？常用的长度单位有哪些？? 2、我们身高不一样，踩出的脚印大小也不一样吧？要测量脚印的大小需要用什么单位呢？常用的面积单位有哪些？? 3、我们俩所占空间的大小也不一样吧，谁的体积更大些？? 4、实物展示，这个长方体与正方体的体积，哪个更大些？你有什么办法比出大小来？引出常用的体积单位，导入新课。板书课题：体积单位环节? 二、合作学习，探究新知 此环节，我设计了如下几个活动，来达成教学目标。 （活动一）认识体积单位。（小组合作学习，全班反馈交流）首先，认识立方厘米。 （1）猜一猜1立方厘米有多大？用手比划。 （2）拿出1立方厘米的正方体，看一看，闭上眼睛摸一摸，想象一下1立方厘米有多大？ （3）生活中那些物体的大小比较接近1立方厘米？ （4）出示一块橡皮，估一估这个橡皮有多少立方厘米？板书立方厘米。 再认识认识立方分米。 （1）猜一猜1立方分米有多大？用手比划。 （2）拿出1立方分米的正方体，看一看，闭上眼睛摸一摸，想象一下1立方分米有多大？ （3）生活中那些物体的大小比较接近1立方分米？ （4）出示一个苹果，估一估这个苹果有多少立方厘米？板书立方分米。 （5）想一想，多少个棱长是1厘米的小正方体可以拼成一个棱长是1分米的正方体？ 第三认识立方米 （1）猜一猜1立方米有多大？用手比划。 （2）师生在墙角搭出一个1立方米的空间，学生看看大小，让学生进去，看里面能站多少个小学生，让学生实际感知1立方米的大小。板书立方米。 （3）让学生交流这3个单位的字母表示法。板书3个单位的字母表示法。 （活动二）认识容积单位。（直观演示，感知容积单位的大小。） 1、老师拿出一个1立方分米的正方体塑料盒，把它装满水，倒进一个大量杯里，看看量杯的刻度，认识容积单位升。板书容积单位。 2、老师拿出一个1立方厘米的正方体塑料盒，把它装满水，倒出来看看，这就是1毫升，太少了，用针管吸10毫升给大家看看。? 3、学生拿出自带的饮料瓶，看看上面的标签，写的多少毫升。? 4、请学生拿出500毫升的饮料瓶，装满水，倒入1升的正方体塑料盒中，看几次能倒满？初步感知毫升和升之间的进率。 板书容积单位之间的数量关系。以上教学过程，? 1、通过猜一猜、看一看、摸一摸、估一估等活动，让学生感受1立方厘米、1立方分米的大小，并建立起1立方厘米、1立方分米的空间观念。? 2、通过自己的亲身体验，学生真切感受到1立方米所占空间的大小。? 3、通过直观演示和动手操作，加深学生对容积单位定量大小的感知。 环节三：反馈练习，应用新知? 在这个环节里，要求学生完成课本39页，练一练的第1、2、3题，个人独立完成,组内订正结果、小组长依据检测结果给予个人评分。在此期间，我将深入学生当中，了解完成情况，发现问题。对于个别同学存在的题，将个别辅导；对于普遍存在的问题，将调整教学方法，使教学效果最优化，让每一个学生得到更好的发展。 环节四：总结反思，整理新知? 要求学生对本节课的内容，进行回忆和总结，能够用自己的语言来概括总结。若有不完整或有歧义的地方，再予以补充。通过这节课的学习，你有什么收获？ 环节五：当堂练习，巩固新知? 要求学生在课堂独立完成，课本40页的第4题?，完成实践活动的调查报告。这是我的板书设计。 板书设计 体积单位体积单位：立方厘米?立方分米?立方米 容积单位：升?毫升 1升=1立方分米1毫升=1立方厘米