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作文多元化学习方式初探 天津市实验中学语文组 解星 -1-1 内容摘要： 语文教学的目标是帮助学生有效地学习语文，全面提高学生的语文素养。写作能力是语文素养的一个表现方面，而目前的写作教学还停留在以教师为主体的层面中，学生的兴趣不足，主动性、主体性发挥不够。为了摆脱这种现状，教师的教学方式应当服务于学生的学习方式。 学习风格是指学生在完成学习任务过程中的基本行为和认知取向。其基本内涵是自主、探究与合作。多样化的作文学习方法主要从三个方面入手，使学生在网络环境下进行思维训练、交流与合作，从而提高写作兴趣，激发写作潜能，最终实现有效学习。 多元化是生活多样性、人性多面性、学科综合性的必然要求。全球经济一体化，使世界正在由单一性、封闭性走向多元化、开放化。新一轮的语文课程改革就是为了适应时代发展应运而生的。本文即立足于作文教学，谈谈对学生学习方式的多元化实践与思考。一、作文学习方式多元化实施的必要性（一）作文教学与学习现状 写作能力反映了学生的语文素养。学生写作经验的获得和提高大多来自教师的指导。然而，在实际教学中，标记过程的复杂性、评价过程的简化和空白反馈过程，不仅使作文在学生的眼中失去了地位，而且使教师的勤奋工作的价值最小化。 在这样的条件下，学生写作目的的盲目性和文章内容的虚假性情况严重。生拉硬拽贴近话题、套用