解决问题(归一问题）.ppt

问题：①再看这道题，你们又能从中了解些什么呢？ ②照哪样计算？ ③请你快速解决这道题。 预设： （1）12÷3×6 6÷3×12 （2）36÷（12÷3） 36÷12×3 ＝4×6 ＝2×12 ＝36÷4 ＝3×3 ＝24（块） ＝24（块） ＝9（名） ＝9（名） ④这道题的方法更丰富了，除了先求一份，还能够采用 其他的方法。想一想什么情况下能够用到这种方法。 2. 同学们大扫除，3名同学擦12块玻璃。 （1）照这样计算，6名同学能够擦多少块玻璃？ （2）教室共有36块玻璃，一共需要几名同学？ 二、巩固练习 2. 这几道题虽然情境不同，它们之间却存 在着紧密的联系，说一说解题的关键是 什么。 1. 今天这节课学习了什么内容？ 三、总结全课 （三）观察、比较、总结、归纳 比较这两道题，你们有什么想法吗？ 相同点：知道了3个碗是18元，马上就能想到1个碗是6元。 不同点：第一道题是在求“买8个同样的碗，需要多少钱”也就是 求8个6是多少。而第二道题是在求“30元能够买几个同 样的碗”也就是在求30里面有几个6。但不管我们要解决 什么问题，都要先求出一个碗的价钱。 出示：3个——18元 8个——？元 出示：3个——18元 ？个——30元 一、从直观到抽象，理解数量关系 （三）观察、比较、总结、归纳 比较这两道题，你们有什么想法吗？ 相同点：知道了3个碗是18元，马上就能想到1个碗是6元。 不同点：第一道题是在求“买8个同样的碗，需要多少钱”也就是 求8个6是多少。而第二道题是在求“30元能够买几个同 样的碗”也就是在求30里面有几个6。但不管我们要解决 什么问题，都要先求出一个碗的价钱。 出示：3个——18元 8个——？元 出示：3个——18元 ？个——30元 一、从直观到抽象，理解数量关系 问题：①再看这道题，你们又能从中了解些什么呢？ ②照哪样计算？ ③请你快速解决这道题。 预设： （1）12÷3×6 6÷3×12 （2）36÷（12÷3） 36÷12×3 ＝4×6 ＝2×12 ＝36÷4 ＝3×3 ＝24（块） ＝24（块） ＝9（名） ＝9（名） ④这道题的方法更丰富了，除了先求一份，还能够采用 其他的方法。想一想什么情况下能够用到这种方法。 2. 同学们大扫除，3名同学擦12块玻璃。 （1）照这样计算，6名同学能够擦多少块玻璃？ （2）教室共有36块玻璃，一共需要几名同学？ 二、巩固练习 妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？ 18元 ？元 3个——18元 8个——？元 出示：3个——18元 8个——？元 出示：18÷3＝6（元） 18÷3×8 6×8＝48（元） ＝6×8 ＝48（元） 6. 说一说你列的算式每一步表示的分别是什么意思。 小结：我们要想求出8个碗的价钱，根据题目中知道的数量必须先 求出一个碗的价钱才能够求出8个碗的价钱。 回顾反思：同学们看买8个碗48元，48÷8＝6（元），一个碗6元， 3个碗正好是18元，说明同学们做对了。 妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？ 18元 ？元 解决问题(归一问题）问题：①再看这道题，你们又能从中了解些什么呢？ ②照哪样计算？ ③请你快速解决这道题。 预设： （1）12÷3×6 6÷3×12 （2）36÷（12÷3） 36÷12×3 ＝4×6 ＝2×12 ＝36÷4 ＝3×3 ＝24（块） ＝24（块） ＝9（名） ＝9（名） ④这道题的方法更丰富了，除了先求一份，还能够采用 其他的方法。想一想什么情况下能够用到这种方法。 2. 同学们大扫除，3名同学擦12块玻璃。 （1）照这样计