【冀教版】二年级下册数学：有余数的除法—有余数除法的竖式计算教案(3).docxVIP

有余数的除法—有余数除法的竖式计算 教学目标： 1、通过穿纸鹤活动，使学生进一步理解有余数的除法。 2、掌握有余数除法的计算方法。 3、初步培养学生观察、比较、综合的能力。 教学重难点：掌握用竖式计算有余数的除法。 教学过程： 【导入】复习导入1、笔算 6÷3。 指名笔算，反馈时请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。 2、分一分，说一说。 把 10 根小棒，每 2 根一份。 把 10 根小棒，每 3 根一份。 ①请学生们动手分一分、回答以下问题。分成了几份，能不能分完?剩下的 为什么不再分一份? ②根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分名称， 以及它们所表示的意思。 3、揭示课题。 在平均分一样东西时，结果无非是两种：一种正好分完，另一种分了之后 不够再分成一份，有剩余的。但都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫 有余数的除法、这节课我们继续来学习如何计算有余数的除法。(出示课题) 【讲授】新授1、穿纸鹤。 教师出示 30 只纸鹤，要求学生穿一穿。 师：这么多纸鹤，我们来串一串吧。我想每 5 只穿一串，你们帮帮我好吗？ 学生讨论，然后动手操作。 师：谁能让我看看你穿的结果？给大家解释一下你的结果。 生：每 5 只穿一起，正好穿成 6 串。 师：这样穿很好，但是我想看看其他方式穿纸鹤的结果，你们能每 6 只纸鹤穿在一起吗？ 学生讨论，然后动手操作。师：与大家分享一下吧！ 师：要是每 7 只纸鹤穿一串呢？ 学生讨论，然后动手操作。 生：穿成 4 串，剩余 2 只。2、列式计算。 师：大家都是穿纸鹤的能手。那接下来再考考大家。你会将刚刚的 3 种穿纸鹤方式的结果用数学式子表示出来吗？ 生 1：30÷5＝6（串）。生 2：30÷6＝5（串）。 生 3：30÷7＝4（串）……2（只）。师：非常好。那你会用竖式来计算吗？ 学生讨论，然后教师指导。 教师用多媒体课件展示竖式除法。分别介绍被除数、除数、商和余数在竖 式中的位置。 师：都掌握了吗？我来考考大家。用竖式计算： 30÷8。学生讨论后，找人演示。 3、试一试。 出示试一试第一个练习，让学生思考。 讨论：怎样找到合适的商。 学生计算。 反馈时，说说自己的算法。 指出：在计算 42÷8 时，可以想 42 里面最多有几个 8？最多有几个，商就是几。 出示：( 42 除 8 的竖式 )提问：商应该是几？ 师：如果商是 4。 指出；商 4，要减去 4 和 8 的积 32，余下的 10 里还有 1 个 8，所以 42 不只有 4 个 8，商 4 就小了。 师：那怎办？如果商是 6. 指出：商 6，就要减去 6 个 8 的积 48，不够减，,42 里没有 6 个 8，所以商6 就大了。 小结；商 4 小了，商 6 又大了，那么商应该是几呢? 生：应该是 5。 师：接下来小组合作，将后两个式子补充完整。 学生讨论完成，教师集体订正。 【活动】巩固练习 1、练一练第 1 题。师：有两个方法： 方法 1：第一个分一分、圈一圈完成练习。方法 2：列竖式计算。 学生完成后，教师找人回答，然后集体订正。 2、练一练第 2 题。 学生分组完成，指名板演。 反馈时分别说说每题的计算过程。 3、练一练第 2 题。 引导学生完成第一个不等式，剩余的学生自主完成。 【活动】小结 今天你学会了什么本领 ?在计算有余数除法时怎样又快又准确地找到商呢？计算时应注意些什么？