【冀教版】五年级下册数学：13认识图形的平移教案.docxVIP

课题 课题 图形的平移 课时 1 1、学生在具体实例中进一步感知平移现象，能举例说明生活中还有哪 教 些平移现象。 学 2、根据图形平移的特点，准确判断图形的平移。 目 3、能在方格纸上把简单图形沿水平（或垂直）方向平移，再沿竖直（或 标 水平）方向平移，并在方格纸上画出一个稍复杂的图形平移后的图形 重点 能在方格纸上把简单图形沿水平（或垂直）方向平移，再沿竖直（或 难点 水平）方向平移，并在方格纸上画出一个稍复杂的图形平移后的图形 教学过程： 预设教学路径 （一）、直观演示，引出课题： 1、 电梯在方格纸上歪歪斜斜的向上运动。 师：你们见过电梯这样运动吗？ 那它应该怎样运动？ 师小结：像电梯直直的上下运动， 或者像滚梯那样直直的向上或向下运动，三年级老师曾经讲过，这叫什么？（平移） 2、联系实际： 师：其实，在我们的生活中，有许许多多的平移现象，大家都来做个爱观察、勤动脑的孩子，相信你会有更多的发现。 3、辨析判断：下面哪些运动是平移？ 、把桌子沿着直线从前面移到后面。 、人坐在转盘上转动。  预设学生活动 备择方案 1、学生感受平移一定要直上直下的运动。 2、生上台操作。 小组之间先讨论，再汇报：火车向前行进、电梯门向左右移开、推开拖式 预设教学路径 、鱼在水中直直的游。 、人向前三步走。 预设学生活动 玻璃窗、拉抽屉、感应门等。 备择方案 4、师启发思考：刚才我们讲了那么 小组互说，再全班交流。 多的平移现象，现在请小组同学再互相说一说，平移是怎么样的呢？ 它有什么特点？ 5、师：同学们说得真好，图形平移时只有位置变了，其他的什么都没 明确：平移时物体的形态和方向都不改变，只是位置改变。 变，这样的现象叫做“平移”。这节 学生齐读两遍“平移” 课，咱们就在三年级学习的基础上 继续来学习有关“平移”的知识， 好吗？（出示课题） 二、合作探究，获取新知： （1）、先独立完成，并想 1、 你们看，数学小精灵“聪聪” 一想为什么选这几组？ 和“明明”也来和我们一起研究平移位问题了，他们要来考考我们： 下面那些图形通过平移可以互相重合？（出示例 2 第一组图） 与小组同学交流想法。 集体交流。 2、（出示第二组图）“聪聪”和“明 （1）学生说后教师给予明”把A、B 两图的位置移动了，大 肯定。 家快看看，哪个图形是A、B 图形平 （2）有没有数错的同学 移得到的？把平移后的图形涂上你喜欢的颜色吧！想想看两图是怎样平移的？ 了？你们是怎么数的？ （3）说明数平移几格的标准。（以某条线或某一点作为标准，根据平移的方向数出格子。） 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 师：大家数得这么准确，数学小精灵“聪聪”和“明明”又要来挑战了。（出示例 3） 挑战一：将图形 A 向右平移 8 个方格后，再向下平移 2 个方格。 将图形 B 向左平移 8 个方格后，再向上平移 1 个方格。  学生独立完成后集体订正。 明确：先将图形上所有的顶点都分别向规定的方向平移一定的格数，再 师：成功完成了挑战一，有没有 把相邻的两点逐次连接 信心继续第二个挑战？ 挑战二：画出平移后的图形 即可。在画过程中重点强调：一定要确定好各顶点的相对位置。 三、巩固提高： 1．师：我们出色的完成了“聪聪” 和“明明”的挑战，“聪聪”和“明 1、学生设计并展示平移 明”对我们佩服的翘起了大拇指。今天我们进一步认识了平移现象， 下面我们来做个平移的展示活动怎么样？请各小组讨论讨论，你们打算用什么动作来表示平移，并且准备一下，准备好了就可以上来展示。2．各小组展示平移动作。 3.完成练一练 1、2。 四、学习总结： 师：谁来说说你在这节课中有什么收获？课后，同学们动脑筋想想， 动作。 如：开关推拉窗、打开或关闭大屏幕，拉窗帘等。 预设教学路径 在生活中怎么应用平移，使我们的生活更加方便。 五、课后实践： 找找生活中哪些地方有平移现象， 把它们画在纸上。 预设学生活动 备择方案 板 3、图形的平移 书 平移时物体的形态和方向都不改变，只是位置改变。设 计