《正方体的认识》教学设计.docxVIP

1 1 《正方体的认识》教学设计 课时数：1 课时教材简析： 着重引导学生利用认识长方体的已有经验，自主探索并归纳正方体面、棱、顶点的特征，体会正方体和长方体的联系与区别。 教学目标： 1、知识与技能： a、使学生通过观察、操作等活动认识正方体和正方体的面、棱、顶点以及棱长的含义； b、掌握正方体的基本特征，体会正方体和长方体的联系与区别； 2、过程与方法： 使学生在具体情境中，经历操作、验证、讨论、归纳等数学活动，培养学生的观察、概括能力及空间观念，发展数学思考； 3、情感态度价值观： 使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。 教学重点：掌握正方体的特征 教学难点：正方体与长方体的比较。教学用具：多媒体投影 教学过程： 一、复习引入，揭示课题 昨天，我们学习了长方体。请大家回顾一下：长方体有哪些特征？ 长方体 数 量 特 征 每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面 面 6 个 是正方形 棱 12 条 相对的面完全相同 相对的棱长度相等 顶点 8 个 三条棱相交的点 2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少。 3、设疑：第 4 个图形的长、宽、高相等，说明：这样的物体叫作正方体。大家想不想研究它？这节课我们要研究它的有关知识。（揭示课题：正方体的认识） 二、自主探究，概括特征 1、以小组为单位发学具。 2、以小组为单位研究手中的正方体。建议：用看一看、摸一摸、数一数、量一量、比一比的方法来研究。 3、自主探究。让学生结合手中的实物进行探究，再让他们小组交流自己的发现。 4、汇报交流 让生结合实物说说面有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的 6 个面是完全相同的正方形。 让学生说说棱有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的12 2 PAGE PAGE 6 条棱长度都相等。 让生说说有几个顶点？你是怎么验证的？ 5、提问：谁能完整地说一说正方体有什么样的特征？ 多指名几个同学说特征。 6、结合直观图小结：正方体6 个面是完全相同的正方形，它有12 条棱，每条棱的长度都相等。它还有 8 个顶点。 正方体的特征： 面 棱 顶 点 数量 形状 大小 数量 长度 数量 位置 正方体 6 个面 6 个面6 个面 都是正 的面积 方形 都相等 12 条棱 12 条 的长度都 8 个 相等  三条棱的交点 7、提问：依据我们今天所学的知识想一想，生活中哪些物体的形状是正方体？ 8、请同学们小组合作，运用手中的学具验证一下我们今天学习的正方体的特征。然后找代表说一说。 三、观察比较，体会异同 1、提问：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点？ 2、让学生结合长方体和正方体实物进行观察、归纳，再同桌交流观察的结果。 3、汇报交流。从中明确长方体和正方体的相同点是：都有 6 个面、12 条棱、 8 个顶点 不同点：长方体每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形，相 对的面完全相同，正方体 6 个面都是完全相同的正方形；长方体相对的棱长度相等，正方体每条棱的长度都相等。 长方体与正方体的比较： 形 形 相 同 点 不 同 点 体 面 棱 顶点 面和形状 面积 棱长 6 个面都是长方 每一组互相 长 形（特殊情况有 相对的面的面积 平行的四条 方 6 个 12 条 8 个 两个相对的面 相等 棱的长度相 体 是正方形） 等 正 6 个面都是正方 6 个面的面积都相 12 条棱的长 方 6 个 12 条 8 个 形 等 度都相等 体 4、根据比较结果，想一想正方体和长方体有什么关系？课件演示从特殊的长方体上截取一个正方体，让学生体会正方体是特殊的长方体。 长方体正方体 长方体正方体 四、巩固练习，加深理解 1、填空 （1）、正方体有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个 顶 点。每个面都是面积相等的（ ），每条棱长都（ ）。 （2）在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，（ ）的形状是长方体，（ ）的形状是正方体。 2、 判断。正确的在括号里画“√”，错误的在括号里画“×”。 长方体和正方体都有 6 个面，12 条棱，8 个顶点。 ( ) 正方体的六个面面积一定相等。 ( ) 一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。 ( ) 相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是 正方体。 ( ) 长方体有6 个面,每个面有4 条棱,共四六二 十四条棱。 ( ) 长方体是一种特殊的正方体。 ( ) 4厘米4厘米4厘米4厘米8 4厘米 4厘米 4厘米 4厘米 8厘米 3厘米 图一 图二 图一：长方体的长（ ）厘米，宽（ ）厘米，高是（ ）厘米。12 条棱长的和是（ ）厘米。 图二：这幅图中的几何体是（ ）体，12 条棱长的和是（ ） 厘米。 4、用一根铁丝围成一个棱长 3 分米的正方