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人教版小学数学教案范文-分数乘整数 《分数乘整数》教学设计 教学目标: 一 知识与技能 1.理解分数乘整数的意义。 2.通过主动参与教学过程，理解分数成整数的计算法则的算理，能正确计算。 二 过程与方法 使学生经历解决问题的过程，体验演绎推理、归纳总结的学习方法。 三 情感态度与价值观 1.感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣。 2.培养学生动手动脑的学习习惯，体会数学知识之间内在联 教学重点: 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点: 引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教学过程: 课前活动: 猜谜语，活跃氛围 (1) 打一分数: 百里挑一 十拿九稳 (2) 打一有关分数的名词:考试不作弊(真分数)拿着成绩单回家(带分数) 一、复习 1.出示复习题。 (一)下面各题怎样列式,你是怎样想的, 5个12是多少, 10个23是多少, 25个70是多少? (概括:整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算) (二)计算: 3333，3，391231，2，36，，,,,1，，,, 说一说，这两道题目有什么区别和联系,第二小题还有什么更简便的方法吗,请你自己试一试( 39333，3,，，, 同学之间交流想法: 1010101010 3，3 这个算式表示什么,为什么可以这样计算, 10 3(因为它表示三个相加) 10 39333，3,，，, 教师板书: 1010101010 二、自主探索 2 (一)出示例1 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，3人一共9 吃多少块, 2 1(读题，说说块是什么意思, 9 2(根据已有的知识经验，自己列式计算 3.交流质疑 ?学生汇报，并说一说你是怎样想的, 2222，2，22，362，，,,,, 方法一:(块) 9999993 22222，2，22，362，3,，，,,,, 方法二: (块)根据方法一中的式子得出得数) ?比较这两种方法，有什么联系和区别, 联系:两种方法的结果是一样的( 区别:一种方法是加法，另一种方法是乘法( 2222，，,，3教师板书: 9999 ?为什么可以用乘法计算, 2(加法表示3个相加，因为加数相同，写成乘法更简便) 9 2?×3表示什么,怎样简便的计算出来呢, 9 2表示3个的和是多少. 9 ?总结分数乘整数的计算方法。 学生口述分数乘整数的计算方法; 教师整理并板书:分数乘整数，整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。 ?比较计算过程，看一看哪一种更为简单。 归纳:能约分的要先约分，再计算。 4、归纳、概括: 22226239333，，,，3,,，3,结合，，,和 0 说一说一个分数乘整数表示什么, (求几个相同分数的和的简便运算) 三.练习 1. 改写算式 2. 计算 1141，3,，4,，6,，2, 55107 5344，3,，7,，8,，3, 813156 4532，3,，5,，27,，16, 910332 思考:为什么先约分再相乘比较简便, 3(应用题 1(1)一个正方体的礼品盒，底面积是平方米，要想将这个礼品盒包装起来，9至少需要多少包装纸, 7(2)美术馆要进行美术展览，有5张画是边长米的正方形的，如果为10这几幅画配上镜框，需要木条多少米, 四、课后作业 41(一)的3倍是多少,的10倍是多少, 74 7(二)一个正方形的边长是米，它的周长是多少米, 10 4 (三)一种大豆每千克约含油千克，100千克大豆约含油多少千克, 25 五、板书设计 分数乘整数 分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变( 2222，2，22，362，，,,,, 9999993 22222，2，22，362，3,，，,,,,分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便 运算(