玻利亚《怎样解题表》在初中几何解题的应用.docVIP

玻利亚《怎样解题表》在初中几何解题的应用 乔治?波利亚(G.Polya,1887-1985年)是美籍匈牙利数学家、教育家、数学解题方法论的开拓者.他十分重视解题在数学学习中的作用,并对解题方法进行了多年的研究和实践,绘制出举世闻名的“怎样解题表”,被各国数学界奉为解题宝典. “怎样解题”表的主要内容，分为“弄清问题、拟订计划、实现计划、回顾”四个阶段。弄清问题,即明了已知数、未知数和条件;拟定计划,即找出已知数与未知数之间的联系或者考虑辅助问题,并具体拟定一个求解的计划;实现计划,即实现求解计划,检验每一步骤;回顾,即验算所得到的解,并将结果和方法试着用于其他问题。每一个阶段又有一系列启发性问句。譬如:未知数是什么，(在证明题中要求证什么)，已知数据是什么、你以前见过它吗、你是否见过相同的问题而形式稍有不同、你能利用它吗、你能利用它的结果吗、你能利用它的方法吗、你能用别的方法导出这个结果吗，等等。 本文以华师版初中数学七年级上册第四章4.7《相交线》中“相交线中的角”即“三线八角”这一知识点为例，将课后习题第3题略作改动，结合波利亚的《怎样解题表》的怎样解题的思路来分解分析。 “怎样解题”表 第一，你必须弄清问题 弄清问题 未知数是什么,已知数据,指已知数、已知图形和已知事项等的统称,是什么,条件是什么,满足条件是否可能,要确定未知数～条件是否充分,或者它是否不充分,或者是多余的,或者是矛盾的, 画张图。引入适当的符号。 把条件的各个部分分开。你能否把它们写下来, 第二，找出已知数与求知数之间的联系。 如果找不出直接的联系，你可能不得不考虑辅助问题。 你应该最终得出一个求解的计划。 拟定计划 你以前见过它吗,你是否见过相同的问题而形式稍有不同, 你是否知道与此有关的问题,你是否知道一个可能用得上的定理, 看着未知数:试想出一个具有相同未知数或相似未知数的熟悉的问题。 这里有一个与你现在的问题有关～且早已解决的问题～你能应用它吗? 你能不能利用它,你能利用它的结果吗,为了能利用它～你是否应该引入某些辅助元素, 你能不能重新叙述这个问题,你能不能用不同的方法重新叙述它, 回到定义去。 如果你不能解决所提出的问题～可先解决一个与此有关的问题。你能不能想出一个更容易着手的有关问题,一个更普遍的问题,一个更特殊的问题,一个类比的问题,你能否解决这个问题的一部分,仅仅保持条件的一部分而舍去其余部分～这样对于未知能确定到什么程度,它会怎样变化,你能不能从已知数据导出某些有用的东西,你能不能想出适合于确定未知数的其它数据,如果需要的话～你能不能改变未知数和数据～或者二者都改变～以使 新未知数和新数据彼此更接近, 你是否利用了所有的已知数据,你是否利用了整个条件,你是否考虑了包含在问题中的所有必要的概念, 第三，实行你的计划。 实现计划 实现你的求解计划～检验每一步骤。 你能否清楚地看出这一步是正确的,你能否证明这一步是正确的, 第四，验算所得到的解。 G回顾反思 F 你能否检验这个论证,你能否用别的方法导出这个结果,你能否一下子看出它来, 你能不能把这结果或方法用于其它的问题, A题目:如图，四条直线相交，试确定图中的同位角、内错角、M同旁内角各有几对。 EBH 现以同旁内角为例，说明如何参照“怎样解题表”来解题 一、弄清问题 ICLD玻利亚解题理论中的第一步是弄清问题。需要考虑的几个 问题是:已知数据,指已知数、已知图形和已知事项等的统称, 是什么,条件是什么,满足条件是否可能,把条件的各个部JK分分开。你能否把它们写下来, 这是一道考查三线八角即同位角、内错角、同旁内角概念的题目。要求学生对三线八角的定义要掌握得比较好。要弄清这个问题的题意并不难，难的是对三线八角概念的理解程度，否则就难以准确找出所有的答案。 先来分析一下三线八角，这是华师版七年级上册第四章《图形的初步认识》中的第一节《相交线中的角》的内容。由定义出发，“两条直线被第三条直线所截”这个条件是可以满足的，也就是说图中存在同旁内角。那么同旁内角有几对呢,这是这道题的难点所在，参考玻利亚解题理论“把条件的各个部分分开”，我们考虑在图中减少某一条直线，如图: 将题目进行简化，然后利用化归或类比的思路来解决问题。 二、找出已知数与求知数之间的联系。 如果找不出直接的联系，你可能不得不考虑辅助问题。 你应该最终得出一个求解的计划。 ?回到定义去。 为寻求最好的解决办法，我们回到定义。关于在三线八角课文是这样定义的:“?4与?5处于直线L的同一侧，直线a、b的两侧。这样位置的一对角就是同旁内角”。对于本题，课本这样的定义显得较为苍白无力，就好象用“像这样，长着两只眼睛一个鼻子一张嘴的，就叫人脸”来定义“人”一样。