二年级语文课《我为你骄傲》教学设计.docxVIP

二年级语文课《我为你骄傲》教学设计 紧紧围绕课程标准第—“识字与写字〞为教学重点；以落实“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思〞，““对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流〞等教学目标和内容，简简单单教语文。 教师的“教〞，就是组织学生展开学×活动，使之成为学×活动的主体，教师是学生学×活动的组织者和引导者。 二、教学目标 1．能正确认读“滑〞等14个生字新词，能正确读写“报〞等12个生字和“伙伴〞等8个词语；能在课文中理解这些生字新词的意思。 2．正确流利朗读课文，图文结合，理解课文内容，读懂有关词句，说说老奶奶写“我为你骄傲〞的原因，了解“我〞勇于成认错误、知错能改的过程，感想“我〞的优秀品质。 3．说说在生活中自己了解到的类似事情。 三、教学重难点 教学重点：了解“我〞勇于成认错误、知错能改的过程，感想“我〞的优秀品质。 教学难点：图文结合，理解课文内容，读懂有关词句，说说老奶奶写“我为你骄傲〞的原因，了解“我〞勇于成认错误、知错能改的过程，感想“我〞的优秀品质。 四、教学过程 〔一〕复×，激趣导入，明确主要学×目标 1．说说学×（画家和牧童）后，画家和牧童分别有什么优秀品质值得自己学×的。 一种怎样的优秀品质。 〔1〕老师板书题目。 〔2〕学生自己轻声读读课题；齐读课题。 〔3〕小结：课题中“我〞是谁呢？“你〞又是谁呢？课文表现的是谁的怎样的优秀品质呢？ 〔二〕朗读课文，学×生字 1．正确认读生字，读通课文。 〔1〕组织学×正确认读生字。 ①请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，读读图式的注音。 ②读完课文后，圈出生字，画出词语，然后借助拼音，把生字读准。〔2〕反应指导。 A．出示正确的生字词。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。 B．你觉得哪个生字的读音比拟难掌握？。 2．组织学×读准课文。 〔1〕任务：请同学们朗读课文，注意读准生字词的读音，做到不添字、不漏字、不回读。 〔2〕反应指导：通过个别指名检查，学生评议进行改正。 3．学×把课文读通顺。 〔1〕出示会认读的生字词。自由读、齐读后，以下生字口头组词：“滑、 碎、封、箱〞，组词后，齐读一遍。 〔2〕组织学生把课文读通顺。 ①任务：请同学们朗读课文，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，不要把生字的好朋友拆开哦。 ②反应指导。 ③通过个别指名检查，注意指导读好下面长句的停顿。 一个风和日丽的下午……扔上她家的房顶。 我们看着石头……很有趣。 这以后……觉得很不自在。漂亮的世界呀！ 我把钱和一张便条……向她抱歉。 〔三〕图文结合，学×课文1．释题，读懂词句，了解事情过程，感想人物优秀品质。 〔1〕同学们，读了课文，你了解课题中的“我〞是谁吗？“你〞又是谁呢？ 课题中的“骄傲〞是什么意思？“我为你骄傲〞是谁写的？你是从哪个句子了解的？画出这个句子。 〔2〕反应后小结。 课题中的“我〞是老奶奶，“你〞是文中的“我〞，“骄傲〞在这里是“自豪〞的意思，“我为你骄傲〞就是说“我为你感到自豪〞。老奶奶为“我〞的什么优秀品质感到骄傲呢？我们继续学×。 2．图文结合理解课文内容，说说老奶奶写“我为你骄傲〞的原因。 〔1〕看插图，说图意。 ①出示课文插图。 ②任务：请同学们观察这幅插图，想一想：“我〞在干什么？老奶奶在干什么？ ③反应指导。 ④预设：只要求意思相同，不要求文字雷同。 我给老奶奶送报纸。 老奶奶接过报纸后，送我一个小袋子。 要求将这两句话连起来说说图意。 这幅插图表现了那天我给老奶奶送报纸，老奶奶送给我一个小袋子。那么，课文哪些自然段写了插图的图意并告诉我们老奶奶送了什么给我呢？ 〔2〕图文结合，读懂词句，理解内容。 ①任务：朗读课文，想一想：课文哪些自然段写了插图的图意并告诉我们老奶奶送了什么给我？用括号把自然段括出来。你是依据哪些句子做出推断的，用横线画出有关句子。 ②反应指导。 任务1：最后两个自然段。 任务2：有关句子。 “第二天……有点东西给你。’〞 “原来是一袋饼干。〞 “翻开信封一看……我为你骄傲。〞 找到相关句子，以感情朗读展示对句子的理解。 〔3〕班级商量：老奶奶为什么要写“我为你骄傲〞呢？要求用“因为……所以……〞答复。 同位交流，然后班级反应指导。 因为我勇于成认错误，知错能改，所以老奶奶要写“我为你骄傲〞。 3．品读词句，体会“我〞知错能改。 〔1〕品读“做错〞。 ①任务：朗读课文，想一想：课文哪些自然段写“我〞做错了，用括号把自然段括出来。你是依据哪些句子做出推断的，用横线画出有关句子。 ②反应指导。 任务1：第1、2自然段。 任务2：有关句子。 “一个风和日丽的下午……扔上她家的房顶。〞 “一不小心……后窗户上。〞 “我们听到……飞快地逃走了。〞 ③想一想：这些句子中哪些词语直接告诉我们“我做错了〞，然后有感情地