《混凝土结构》课程教学一体化设计方案.docxVIP

新疆广播电视大学课程教学一体化方案设计评比活动参评项目 PAGE 10页（ PAGE 10 页（共 12 页） 第 《混凝土结构》课程教学一体化设计方案 任 娟 （新疆广播电视大学 远程教育学院， 新疆 乌鲁木齐 830001） 一、基本概况 （一）教学目的与要求 《混凝土结构》是“开放教育试点”土木工程专业（本科）的主要专业课。其目的是使学生掌握钢筋混凝土结构的基本概念、基本理论和基本技能。通过本课程的学习，应达到以下初步要求： 要求掌握结构基本构件的概念，基本原理，通过自学和计算练习，掌握构件的计算方法和构造要求； 在楼盖的设计方案、布置、体系、计算及构造要求部分，要求掌握钢筋混凝土结构的内力重分布的概念和调幅方法； 在单层工业厂房和框架结构部分，要求深刻理解并熟练掌握房屋结构的基本概念，设计原理和计算方法。 （二）教与学背景分析 学生特点分析 新疆电大开放教育土木工程专业（本科）的学生主要为成人学生， 而且绝大部分本身都从事本专业工作，很大一部分学生实践经验非常丰富，只是理论知识欠缺。他们学习目标明确,有一定的理解力,具备了一定的自主学习能力。同时由于建筑行业工作的特殊性，学生常常 散布在各工地上，一般工作起来常常没有节假日、休息日，工学矛盾较突出。所以大多数学生能进行自主学习,但对辅导教师的依赖性较强。 课程特点分析 《混凝土结构》是一门理论性、实践性均很强的课程。课程内容存在“五多”，即概念多、公式多、系数多、符号多、构造规定多，学习中既要注重理论公式，又要注重实际经验，同时还要熟悉建筑构造等方面的知识，所以学生在学习的过程中常感到较吃力。但本课程的相关知识在专科阶段已经学习过，大多数的同学都有基本的知识和概念，很多概念、公式都处于有印象、有了解，但不系统、不深入的情况。可见学生能对《混凝土结构》课程自主学习,但需要教师精心引导。 学习环境的特点分析 首先，在硬件环境方面，新疆电大具有信息浏览、查询、文件下载、在线交流、邮件服务、BBS 讨论、实时交互教学、视频点播、网上图书馆等功能的网络系统。在不能利用计算机网络的时候，也可通过电话等与课程责任教师和辅导教师联系。 其次，在资源环境方面，《混凝土结构》课程的各种资源较完备。本课程现有的《混凝土结构》教学大纲、《混凝土结构》课程实施细则等教学文件是本课程学生学习和教师辅导的依据和指导。本课程现有教学媒体：文字教材、形成性考核册、网络媒体、音像媒体等。 可见，具有良好的硬件环境和丰富的教学资源,为学生自主学习提 供了良好的条件。 基于以上分析,可在《混凝土结构》课程教学一体化设计中采用“导学式”教学模式 , 即以学生为主体,教师为主导。学习者在教师的帮助下,依靠现代教育技术和网络技术 ,充分利用多种媒体教学资源,通过自主学习和小组协作学习获得知识，并进一步通过辅导教师的精讲和梳理，使知识得到巩固、提高。 二、教学一体化设计采用的教学模式的基本框架 《混凝土结构》课程教学一体化设计采用的教学模式为“导学式” 教学模式。 “导学式”教学模式包括教师引导、学生个别化学习和小组协作学习、教师精讲和学习评价四个部分。下图为本课程教学一体化设计所采用的教学模式的基本框架。 （一）教师引导 所谓“教师引导”，是指教师以引导学生的自主学习和小组协作学习为目的，对学生进行学习方法、小组活动等方面的指导，以使学生通过学习多种媒体教材，获取学习资源和教学信息。 自主学习引导 教师的引导是学生自主学习的前提，为了达到在教师的引导下， 学生通过自主学习获取知识的目的，对第一单元的学习引导非常重 要，特别是对绪论的教学应引起足够的重视，结合绪论对整个《混凝土结构》课程的学习进行引导。下面以第一单元的教学为例进行说明。 第一单元的教学应达到的教学目的：一是帮助学生掌握自主学习和小组协作学习的一般方法；二是使学生了解混凝土结构的基本情况，并掌握本课程的特点及其学习方法；三是指导学生应用以上方法进行第２、３章的自主学习。 为到达上述教学目的，可以按以下内容进行教学： 学生自主学习技法培训 包括学习品质塑造、本课程学习模式的总体介绍、媒体学习技法指导（包括学习媒体介绍和媒体使用方法）、信息检索技法指导（包括信息检索方法和信息使用）。 知识体系介绍和课程学习方法 ①混凝土结构的一般概念及其特点。（简单介绍） ②混凝土结构的发展概况。（可从略） ③介绍的混凝土结构的基本型式有素混凝土结构、钢筋混凝土结构、预应力混凝土结构、型钢混凝土结构、钢管混凝土结构等，最后根据各自的应用情况，强调本课程的教学内容只涉及钢筋混凝土结构和预应力混凝土结构。（简要介绍） ④主要通过实际工程结构来展示结构与构件的关系，并说明结构 设计与构件设计的先后顺序关系，以增强学生的工程结构意识。 ⑤主要介绍混凝土结构基本理论