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“课程思政”教学设计大赛现场评分表 参赛教师编号： 评委签名： 内容 项目 指标  等级及得分 得 分一 分 优 良 般 注重关心学生深层次的思想认识问题，引导学生树立正确的 4 3 2 说学情 “三观” 11 分 学生的生理心理特点和认知发展水平认识正确 4 3 2 对学生学习本课前的知识能力素质状况分析清楚 教学 思政内容在整个教学中地位及内容的结构和特点理解正确分析 说内容 对思政元素的课堂融入合理，带入得当 35 分 12 分 指出思政内容体现课标的哪些观点和对学生的哪些发展作用 目标明确、具体 ３ ２ １ 4 3 2 4 3 2 4 3 2 4 3 2 说目标 12 分 目标体现对学生在公民道德等方面要求目标的确定有正确的依据 方法与手段的选择符合内容特点和学生实际 4 3 2 4 3 2 5 4 2 说教法 方法与手段的选择突出了以学为本，因学论教的要求，体现 5 4 2 15 分 价值引领与知识传授、能力培养的结合 体现了自主、探究、互动的组织、引导和情景创设等特征 5 4 2 所选学法与内容和学生实际相适应 5 4 2 教学 说学法 策略 16 分 具有自主、探究和互动合作学习等方法 5 4 2 45 分 方法面向全体学生，优中差生在原有的基础上都有相应提高 6 4 2 说程序 教学过程的总体框架清楚，课堂结构完整，层次分明 各教学环节次序安排合理，时间分配恰当 4 3 2 4 3 2 教学评价10 分教学反思10 分 14 分 说评价10 分 说反思10 分 对思政内容与专业知识（技能）点结合的设计有依据且合理 3 2 1 主要环节能引导学生提出问题，问题的设计具有层次性启发 3 2 1 性，体现教师育人意识 对教学活动中和学生知识形成中可能出现的问题预计正确， 且有恰当的补救措施过程性评价与终结性评价相结合且安排合理 且有恰当的补救措施 过程性评价与终结性评价相结合且安排合理 5 4 2 采用总结法、比较法、录相法等方式进行教学反思 5 4 2 通过反思发现问题、提出教学改进 5 4 2 总分