点击多媒体刷新《品德与社会》课堂教学.pdfVIP

点击多媒体——刷新《品德与社会》课堂教学 惠农小学 张 红 《新课程标准》指出:“一切有条件和能够创造条件的学校都应 使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为课程资源,积极组织教师 开发课件。要充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰 富多彩的教育环境和有力的学习工具。随着计算机技术、信息技术 的迅速发展,多媒体辅助教学成为在教育领域广泛应用的一种教育、 教学模式。在教学实践中，我发现在《品德与社会》教学的各环节中 恰当地点击多媒体，可以把学生的兴趣引入到教学情境中，用最少的 教学时间和精力，促使教学效果高效化的要求，正确实施多媒体教学 是促进教学过程科学化和教学手段现代化的一条重要途径。它能使一 些抽象的思想观念、道德规范具体化、形象化和趣味化，能激发学生 的情感，强化学生的感知。我在《品德与社会》教学中，充分发挥多 媒体的优势，形象地展示教学内容；艺术地激发学生的真情实感，让 学生在体验情感过程中产生共鸣；生动、具体地指导学生行为训练， 使学生感到可学、可做、乐于实践。从而帮助学生正确认识生活，了 解社会，产生真、善、美的情感体验，使教育内容内化成自己的自觉 行为，进而内化为自己的行为，寓情于景，以情感人，情理交融，以 理激情，知行统一，实现“激情→明理→导行”的连贯性和渗透性， 给《品德与社会》课注入新的活力，有效地提高了教学效果，刷新了 《品德与社会》课堂教学。具体做法如下： 一、激趣导入阶段，点击多媒体，营造浓郁的情感氛围。 美国心理学家布鲁姆指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的 兴趣。”心理学家罗杰斯也说过：“创造良好的教学气氛，是保证有效 进行教学的主要条件。”因此，《思品与社会》新课伊始，恰当地运用 形、音、色俱佳的现代教学媒体，不仅能迅速吸引学生注意，充分调 动学生的视听感觉，激发他们的兴趣，而且还能为课堂教学营造出良 好的氛围，引导学生积极主动地去参与学习活动。 1、展现真实，激发兴趣 “兴趣是最好的老师”，只有当学生对某件事情感兴趣的时候， 他才会全身地投入之中，多媒体教学对提高学生学习兴趣提供了全新 的途径，它能将许多枯燥抽象的内容，以色彩斑澜、引人入胜的画面 和动画逼真的音响效果，展现在学生面前，对学生产生强大的吸引力， 能激起学生强烈的学习欲望和探索精神。 俗话说“良好的开端是成功的一半”。有趣有效的引入是教学目 标顺利实现的前奏。因此利用多媒体声情并茂的特点，创设学生乐于 接受的学习情境，充分调动学生的视听感觉，把他们的视线聚集在特 定的学习对象上，引导学生积极主动地去参与学习是十分有利的。我 在教学《家乡的方言》时，根据小学生喜欢看动画片的特点，利用多 媒体先播放了宁夏方言版的《猫和老鼠》和用宁夏方言播放的视频资 料，让学生在一种轻松愉悦中很自然地进入到课堂情景中，引起学生 情感上的共鸣，有利于学生体会家乡方言在人们生活中的作用和地 位。整堂课学生精神百倍，兴趣盎然，一个比一个发言积极，课堂气 氛异常活跃，以激发学生更加浓厚的求知欲望，课堂教学质量大大提 高了。 2、入情入境，引起共鸣。 小学思想品德教材中，大多是具体生动、富有情趣的图画、故事 等，蕴含着丰富的情感因素。教学过程中，教师可 图画再现形象， 以音乐渲染形象，以表演展示形象，以形激情、以形感人、以形明理。 通过形象思维，识美丑、知善恶，逐步净化心灵，完善品德，陶冶情 操。如在《交通安全每一天》这课教学中，我将一些安全标志制作成 动画形式，是学生喜闻乐见的；在学习交通安全的重要性时，我力争 以多媒体为媒介，选取实际生活内容，创设自主学习的情境，点燃学 生情感，用生活的基石去孕育情感。首先我在课前安排学生收集注意 交通安全事例、资料调查活动，就是引导学生“用自己的眼睛观察社 会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”学生接到任 务后都十分积极，有的上网搜集交通惨案；有的上网查找交通规则和 交通标志，还画出了自己喜爱的交通标志。大量资料的充实，使学生 对注意交通安全的话题，有了充分的感知。教学中，我再现生活实际， 巧用电教手段激发学生情感，适时地出示一段画面：快速飞驰的车， 翻出桥下，失去孩子的母亲在痛哭，小女孩用篮球走路，骑车人顷刻 间死于车轮下等等交通事故的录像，直观形象地使师生共同感受到： 飞驰的车给我们带来了速度，也给我们带来了无法弥补的痛苦，顷刻 间鲜活的生命不复存在，只能在另一个冰冷的世界里躺着，听不到亲 人的呼唤。师生交流的情境，生生对话的情