拼音《ai ei ui》教学反思三篇.docxVIP

拼音《aｉ ei ui》教学反思三篇 拼音《ａi ei ui》教学反思一 初设计这节课的时的情况与现在有许多不同。初设计这节课时,我没有利用多媒体课件,将一个个拼音字母变成能够动来动去、活泼可爱的拼音娃娃,而是模仿书中的形式直截了当将复韵母 ai ei ui 及四声调出示在黑板上,然后范读 ——领读-—让学生自由读——指名读,本以为学生在长时间的练习下一定能迅速、准确的读准每个音,然而,事实与其 相反,有一大部分学生发音不准确,记忆十分困难、 在进行音节拼读时,我同样按着书中的模样,把声母与韵 母用射线的形式直截了当出示在黑板上,让学生相互试拼 —-指名拼——对口令拼,然而学生练习并不积极,效果也不够理想。课后我主动与学生交流,在谈话中学生说了如此一句话:“黑板上的拼音不行看。”后来经过苦思冥想,终于想 到儿童学习汉语拼音,应该是一个从言语中来,又回到言语实践中去的过程,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。 关于刚刚入学的儿童来说,尽管这些字母他们从未见过, 但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。只要 善于借助儿童已有的口语经验与相关的生活经验,使之与学的字母接通就能化难为易,大大提高学习汉语拼音的效率。因此,我创设了情境、语境,如:蓝猫个子高,淘气个子矮(a ｉ)。他们俩合好了,紧紧的挨在一起。如此所学内容寓于具体的语言环境中进行教学,寓学于玩,既增加