灯下漫笔教案2-药剂班.pdfVIP

教师课时授课计划 第 次课 六 授课学时 二 授课教师 张结芷 课程名称 语文 授课时间 10月19 日 授课班级 2018药剂1班/2018美容美体1班 理论 2 实验 授课课题 《灯下漫笔》 目的要求： 一、了解说理性散文的特点，以及鲁迅杂文的风格。 二、把握课文“由小及大”的构思特点，培养由小及大，进行类比对照的联想能力。 三、领会课文对封建专制主义和国民奴性人格所作的尖锐抨击和深刻批判。 授课内容： 一、咀嚼鉴赏 1、扣题解读，领悟以小见大。 2、诵读感悟，鉴赏情理交融。 3、欣赏语言，把握感情基调。 4、抓住关键，把握文章主旨。 二、讲解课后练习题 三、课外选读、鉴赏鲁迅杂文或其他说理性散文。 四、总结 教学方法： 情境创设法、案例分析法、活动指导法 媒体设计 采用多媒体电化教学设备教学、ppt、教案等。 教具挂图： 教材《语文》赵大鹏主编，语文出版社 复习旧课： 1、作者把中国百姓在几千年封建社会历史中的处境概括为：“一、想做奴隶而不得的时代；二、 暂时做稳了奴隶的时代。” 考核提问： 1、作者的观点是什么？ 2、全文可分几部分？ 教学重点和教学难点： 《灯下漫笔》是鲁迅的杂文名篇，短短二千余字，从钞票兑换现银这件小事说起，举重若轻，深 刻剖析了几千年中国社会的社会史和国民的人生史、心灵史，情理交融、深刻凝炼。把握文章的 基本观点，领会鲁迅深刻思想，进而品味其情理交融的表达艺术，是本文教学的重点和难点。 解决措施： 1．疏理课文思路，了解课文三个部分之间的类比、对照关系。 2．抓住关键语句，理解课文的基本观点。 3．反复揣摩文中凝炼含蓄的语言，因文悟理，披文入情，体味其情理交融的特色。 课外作业或复习题： 1、预习应用文写作的内容。 本课小结： 1、通过这节课的学习，加深了同学们对《灯下漫笔》的理解，同时深刻的体会到鲁迅先生所要 表达的思想和内容。 2、上课氛围比较沉闷，同学们对于年代感的文章有抵触心理。 改进措施： 1、播放相关的影片。 2、以讲故事的形式向同学们讲那个时代的事情。 讲稿用纸 教 学 内 容 教学方法 [组织教学 ] [复习旧课 ] [展示课堂目标] 同学们，大家早上好： 上节课我们学习了《灯下漫笔》这篇课文，同学们还记得讲什么的吗？这节课 呢我们继续加深一下对于这篇课文的学习。 首先，我们对课文的一些句子进行咀嚼鉴赏。 从全文的整体出发，在理清脉络、理解文章内容的前提下，抓住精华，以点带 配合音像、 面，揭示规律。 PPT，具象化 1、扣题解读，领悟以小见大。 教学 这是一篇杂文，杂文是散文的一种。五四运动以来杂文十分流行，其特点是借 事抒情，夹叙夹议，意味隽永。《灯下漫笔》的“漫笔”原意为随手写来，不 拘一格，既放得开，又收得拢。作者笔触所及，牵涉中国几千年历史，从军阀 到商民，从皇帝到“奴隶”，从旧历史学家到复古主义者，从平民百姓到现在 板图 的青年，都一一透视出他们的历史地位，作者善于以小见大，从现象到本质， 显示了高度的概括力，强大的穿透力和深刻的批判力，鲁迅的笔如匕首、投枪， 直刺封建专制主义和蒙昧主义，戳穿了反动统治者和御用文人的画皮。 鲁迅在他的《什么是“讽刺”》（《且介亭杂文二集》）中说，讽刺“所写的 事情是公然的，也是常见的，平时谁都不以为奇的，而且自然是谁都毫不注意 的……现在给它特别一提，就动人”。这几乎概括丁鲁迅杂文创作的全部精义。 所谓“特别一提”，按照鲁迅的意思，就是既不虚构，也不夸张，往往只是“直 写事实”，将生活小事、人物精神、特点突出，再引发联想，揭示实质。鲁迅 案例分析法 又曾