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小学二年级语文阅读教学论文 东溪小学黄华 语文教师必须培养学生积极学习、积极探索的精神。邮寄 学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文阅读教学谈谈自己的做法。一、激发兴趣是学生自主学习的动力 学生的学习兴趣是自主学习的动力。在教学中，我应该积极为学生创造一个有趣的学习氛围，这样可以鼓励学生积极学习。在课堂上，我们应该大胆地让学生自由讨论和交流，赞扬学生的独特见解，让学生真正感受到学习的快乐。这样，学生们就有了独立学习的力量。1.引入情境，激发探究心理 一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，我觉得创设情境是关键。在教学识字课《秋游》，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的的：“小朋友们，你们去过郊外游玩吗？今天，我将带你们到郊外去逛一逛，接着，我就开始放录像。录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地回答。学生对郊外景色的已有了初步感性认识。通过录像情境的创设，把学生带郊外景色的情境中。都想去郊外了解景色。另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。 2.利用情境刺激学生学习 学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。下面我还是以《秋游》为例，在学生们认识了郊外景色以后，但要让学生学会欣赏，我又创设了情境：老师成了“快乐的导游员”，通过这个情境的创设，学生很快了解郊外景色。激发学生学习兴趣。二、引导探究是学生自主学习的关键 教师应引导和促进学生的自主学习。让学生在自主学习中发现、理解和掌握自主学习的方法。1.集团合作开拓独立空间 老师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学《小动物过冬》时，我提出这样的学习目标：（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；（2）我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；（3）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。一个问题提下去，如果不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为老师不要让小组合作流于形式。学生还未充足 更不可能产生创造性思维和真情流露。如果老师草率收场，就会产生负面影响。从长远来看，学生的自主学习能力不会得到提高。教师应及时评估小组学习的结果。评估有很多方面。教师对学生学习反馈的评价，学生与小组之间的评价，以及小组之间的评价都需要详细分析。我设计了一些月度评估表格，并在学期末制作了月度评估统计表，向学生展示小组学习的结果。我认为作为一名教师，只要你认真付出，学生们就会给你一个惊喜。2.提出问题，发现问题，独立学习 要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。我认为课堂教学是属于学生的，老师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。