任务3：用手持编程器编写指令表程序.docVIP

PAGE PAGE 1 认识PLC的软件系统教学案例 中卫职业技术学校 刘文新 基本信息 课 题 　认识PLC的软件系统 作 者 刘文新 工作单位 中卫职业技术学校 案例背景 使用手持编程器编写程序是PLC课程学习的基础技能之一，本节课完全将理论和实际相互融合，学生了解了PLC的硬件基础知识后，通过手持编程器的学习，有简到难，使学生逐步掌握手持编程器的使用方法，最终探索出利用手持编程器编写程序的方法，形成具有个人特色的编程思想。经过本节课程的学习，学生应该要掌握手持编程器和PLC的连接方法，包括联机方式的选择，能够读懂语句表中的语句意义，还应该初步学会梯形图和语句表的简单转换，全面掌握手持编程器的编辑程序，灵活运用手持编程器编写简单的PLC程序，在扩大学生认知面的同时，激发学生学习积极性，因此本节内容在PLC基础知识的学习中起到过渡作用，对今后编写复杂程序起到至关重要的作用。本节课程的学习能够很好的帮助学生的编程思想的建立，有助于学生PLC编程思路的形成，锻炼学生逻辑思维能力，教师还是以引导为主，作为一名引导者和监督者，不断提高学生实际操作能力。 在这个实训项目中主要采用的是任务驱动教学法和合作学习法进行教学，以任务为主线、教师为主导、学生为主体，整个教学围绕任务的解决而展开，教师提出引导性问题，给定任务要求；学生小组协作进行决策分析，完成任务，特别要求小组每一名成员均要自主动手操作至少一次，使每一位学生都有所提高。开展一体化教学，使教学过程变为生产过程，学习任务变为工作任务，通过学生亲身体验，培养学生自主思考的能力。 案例实录 本节属于新授课内容分为2课时完成，要求学生了解了解PLC软件系统的基本组成、编程语言、内部编程元件；理解梯形图、指令表和流程图等基本概念；能利用手持编程器正确写入PLC控制程序、实现PLC控制程序的清除、插入、删除操作并能够正确读出PLC控制程序。通过本节的学习，培养学生善于发现问题，逐步培养解决问题的能力，提倡勤学苦练，精益求精的工匠精神。 教学过程设计与分析 教学环节 教师活动 学生活动 任务导入 利用手持编程器FX-20P在三菱FX2N-48MR PLC中写入如图1所示的指令表程序，并能够正确读出。 图1 指令表程序 根据任务制定完成任务的要求，现场分组三人一组自由组合，组内要有分工，明确各自所负责的内容（根据任务描述的内容进行自主探索；完成各项任务）。 任务实施 1．教师明确任务要求 手持编程器与PLC连接 学生理解任务要求的内容，将手持编程器与PLC连接。 2．教师引导学生选择联机方式 接通电源，开机显示如图1-3-21所示的画面： 开机显示 开机显示 联机 联机 脱机 脱机 选择联机操作方式，按执行建[GO]。 学生根据教师的讲解，接通电源并联机提调试。 3．程序的输入 将PLC模式转换开关置于STOP模式。 （1）程序清零。清除过程：[RD／WR]→[RD／WR]→[NOP]→[A]→[GO]→[GO]。清除完毕后显示如图1-3-11所示的画面。 （2）指令表程序编辑。按下功能键[RD／WR]进入写入W功能，按照表1的操作步骤。 表1 手持编程器编辑步骤 序号 操作内容 操作方法 1 输入“0 LD X001” 依次键入[LD]→[X]→[0]→[1]→[GO] 2 输入“1 OR Y000” 依次键入[OR]→[Y]→[0]→[GO] 3 输入“2 ANI X000” 依次键入[ANI]→[X]→[0]→[GO] 4 输入“3 ANI X002” 依次键入[ANI]→[X]→[0]→[2]→[GO] 5 输入“4 ANI Y001” 依次键入[ANI]→[Y]→[0]→[1]→[GO] 6 输入“5 OUT Y000” 依次键入[OUT]→[Y]→[0]→[GO] 7 输入“6 LD X002” 依次键入[LD]→[X]→[0]→[2]→[GO] 8 输入“7 OR Y001” 依次键入[OR]→[Y]→[0]→[1]→[GO] 9 输入“8 ANI X000” 依次键入[ANI]→[X]→[0]→[GO] 10 输入“9 ANI X001” 依次键入[ANI]→[X]→[0]→[1]→[GO] 11 输入“10 ANI Y000” 依次键入[ANI]→[Y]→[0]→[GO] 12 输入“11 OUT Y001” 依次键入[OUT]→[Y]→[0]→[1]→[GO] 13 输入“12 END” 依次键入[END]→[GO] （3）程序的执行。将PLC模式转换开关切换至RUN模式。分别扳动三菱PLC模块的钮子开关X1、X2、X0，观察OUT输出指示灯0、1的显示情况。 （4）程序的监控。按下功能键[MNT／TEST]进入监控M功能，对程