教科版五年级科学下册6-设计我们的小船教学设计.docxVIP

6.设计我们的小船 【教材简析】 本课是新教科版小学《科学》五年级下册第二单元《船的研究》的第六课。工程的关键是设计，本课是本单元以“设计我们的小船”为主题展开工程实践教学的关键一课。本课教材内容分为三个部分。第一部分“任务”：设计一艘载重量达到 200g，有自己的动力，能把货物运送到一定距离的目的地。第二部分“制订方案”：引导学生围绕本课的情境任务，综合考量船的大小、船的形状、船体材料、载重量、稳固性、动力系统以及成本等因素进行方案设计，并画出船的结构示意图。第三部分“交流”：学生展示自己小组的设计，说明设计理由，听取其他小组的合理建议，通过集思广益，改进自己的小船设计方案。以上活动为第7 课《制作与测试我们的小船》的实施做好充分准备。 本课的设计思路：学生在明确造船的要求和材料后，充分调动已有的认知和技能 进行方案设计；再通过小组合作与组间交流等方式对设计方案不断修正与完善；最后 小组形成一个较为理想的造船方案。 【学情分析】 通过本单元前面五课的学习，五年级的学生对船的历史、造船的材料、船的结构特点、船的载重量、船的动力系统等方面，已经有了比较充分的了解，同时在探究实践的过程中，已经积累了一定的“造船”经验，这些都可视作技术工程的支持性课程，为本课开展“设计我们的小船”活动奠定了较好的基础。 在过往四年级《运动和力》单元的学习中，学生曾进行过小车的设计，但设计时只需考虑小车的性能，完成指定任务即可，而在本课设计船的过程中则需兼顾成本等更多维的影响因素。此外，在已学过的《设计制作小车》一课，学生对小车的改进只需要根据测试结果在组内进行讨论，而在本课的学习中，学生则要求在设计环节学会聆听其他组的建议，通过相互尊重的质疑思辩完善本组的设计，这个探究交流过程对于刚刚迈入高年级的学生来说，是之前还未充分经历， 但现在开始需要逐步深入体验的关键环节。 【教学目标】 科学知识 知道小船的设计需要考虑船的大小、船的形状、船体材料、载重量、稳固性、动力系统等因素。 科学探究 针对具体任务，按照设计的基本步骤设计一艘小船。 对自己或他人设计的想法、草图提出改进建议，并说明理由。科学态度 能接受别人的意见，反思、调整自己的探究。科学、技术、社会与环境目标 体会工程是以科学和技术为基础的系统性工作，而工程的关键是设计。 【教学重难点】 教学重点：小组合作针对具体任务，按照设计的基本步骤设计一艘小船。 教学难点：体会设计对工程的重要意义，并能考虑多方面因素完成船的设计。 【教学准备】 学生：泡沫板、木板、铝箔、泡沫胶、小电动机、小风扇、电池、导线、开关、喷气装置、纸张、木条、钩码、记录单、学生活动手册。 教师：学生实验材料一套、教学课件。 【教学过程】 一、任务驱动 回顾：引导学生简单梳理本单元前面五课的学习收获 （课件：船的重心要稳、浮的材料做船、沉的材料做船、增加船的载重量、给船装上动力等典型图片） 谈话：正如我们前面学习所了解到的，一艘船要成功航行需要考虑的因素是方方面面。 任务：设计一艘能自动把 200g 重物运送到指定目的地的小船。 （课件：呈现基于真实情境下的设计任务） 聚焦：我们设计小船该考量哪些方面，才能满足这个需求，达成这个任务呢？ 5.引导学生围绕问题进行交流（船的大小、船的形状、船体材料、载重量、稳固性和动力系统等因素） 出示“造船”的可选材料及对应价格 （课件：呈现可选材料的名目） 思考：如果提供上述材料供大家选择和利用，你们能设计出一艘能满足任务需求的小船吗？ 匹配设计任务，引导学生共同制订评价要点 （课件：呈现评价要点） 【设计意图】 本环节的目的是引出工程实践的任务需求，激发学生的兴趣和求知欲。 创设的情境要把学生将要学习的科学内容与其原有的经验有联系，与相关生活背景知识和认知方式有联系，通过暴露学生前概念，能够引发学生主动去探究。二、制订方案 活动：根据任务要求和自己的兴趣，组织小船模型的设计方案 指引学生画出船的设计图（关注网格线），标注材料和结构 （课件：呈现网格设计图） 引导学生交流设计图的合理性和可靠性 引导学生列出所需的材料，计算所需的费用 （课件：简介材料费用核算） 4.学生分组讨论并制订设计方案 5.教师巡视、点拨 【设计意图】 本环节的目的是让学生明晰工程的关键是设计，它是联接任务和制作的核心环节。 通过思考设计的因素，分析设计的合理性和可靠性，关注设计的信息数据处理，引导学生充分体验设计的过程和特点，领会设计之于工程实践的关键作用。三、交流和改进 学生以小组为单位逐一面向全班展示自己制订的设计方案 （课件：呈现部分小组的设计方案） 引导学生结合评价标准，说明和解释本组方案的设计意图 通过质疑思辩，交流改进意见和建议 引导学生为下节课《制作与测试我们的小船》做好准备 【设计意图】 本环节的目的是通过