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圆的认识整理与复习 中山市三角镇三角小学 简能标 教学目标： 1、进一步理解圆的直径、半径、周长和面积的意义。 2、理解圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴。 3、能正确地求圆的周长和面积，并能对自己的练习进行自我评价。 4、能运用圆周长和面积等知识正确解决实际问题。学情分析： 小学阶段的中低年级的学习中，他们已经对圆有了最初步的认识了，在部分的学生都可以在众多图形中准确地辨认出哪些是圆了。在教师导引和自己知识的积累下， 他们中的一大部分都有了一定的研究图形特点的经验和方法。这些经验和方法都能为课堂中他们研究圆的特点有一定启发和帮助。与此同时，学生能够体会和感受到圆在我们的生活中是广泛的存在的，在部分的学生都能举出生活中圆的例子。但对于准确性地描述还是有些不足的地方。 教学重点： 整体把握有关圆的知识，理解圆的周长的意义和公式，圆面积的意义和公式，运用圆的周长和面积的知识解决有关的实际问题。 教学难点： 理解掌握圆面积公式推导的过程，灵活运用知识解决实际问题。 教学过程： 一、师生谈话，导入复习： 1、谈话：我们已经学习了第五单元的内容，这节课我们进行知识的整理和复习。板书课题：圆的单元整理与复习。 2、请同学们回忆一下，在这单元的学习中我们学习了哪几个内容？ 3、学生回顾，教师板书：圆的认识、圆的周长、圆的面积、圆环面积、扇形。二、回顾知识，建构网络。 （一）复习圆的认识和扇形。 1、课件显示一个圆，问：圆是一个什么样的图形？[学生根据已学内容进行概括。] 2、显示一个圆和相应的问题，学生对圆的认识有进行序地复习。 圆中心的一点叫做（ ），一般用字母（ ）表示。圆心可以确定圆的 （ ）。[在圆中显示圆心和字母 o。] 连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（ ），一般用字母（ ）表示，半径可以确定圆的（ ）。[在圆中接着显示半径和字母 r。] 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（ ），一般用字母（ ） 表示。 [在圆中接着显示直径和字母 d。] 一个圆内有（ ）条直径，（ ）条半径。 在同一个圆中所有的半径（ ），所有直径（ ）。 3、问：相等的前提条件是什么？[同一个圆或等圆。] 4、直径和半径的公式变换。 问：半径和直径在同一个圆内有什么关系？ [学生观察课件中圆的内容回答，课件显示：d=2r r=d÷2] 5、教师出示一个小纸圆。 问：这个圆你能找出它的圆心吗？[学生动手，其他观察。] [学生概括：对折后出现折痕，交点就是圆心，并在课件中显示。] 对折时两个半圆重合了，说明圆是什么图形？ 6、显示问题。 圆是（ ）图形，有（ ）条对称轴。 直径所在的（ ）是这个圆的对称轴。直径和对称轴的区别在于直径是一条 （ ），对称轴是一条（ ）。[区分清楚：对称轴是直线，半径和直径是线段。] 7、显示学生动手操作内容：画一个半径 3 厘米的圆并标出半径和圆心，在圆内画一个圆心角 60 度的扇形。 实物投影学生作品。 概括扇形各部分的名称和作图方法。 （二）复习圆的周长。 1、什么叫圆的周长？ 2、课件显示圆和它的直径，问题：圆周长与它的直径有什么关系？[周长是直径的∏ 倍, ] 问题：∏是一个什么样的数？不同圆的圆周率一样吗？ 3、课件接着显示： c ÷ d = ∏ ，引导学生公式转换，课件进行演示： C = ∏ d C = 2 ∏ r d = c ÷∏ r = c ÷∏÷2 4、学生练习： 求下列各图的周长（单位：厘米） 解决问题：用一条长 9.6 米的绳子绕一棵树的树干 6 圈，还剩下 0.18 米，求这棵树的树干直径是多少米？ （三）复习圆的面积。 1、什么叫圆的面积？怎样推导圆面积公式？（学生说一说，课件显示过程。） 2、如果知道直径或周长怎样求圆的面积？（让学生说说公式的转换过程。） 3、显示圆面积的 3 条综合公式。 、 、 4、练习： 求下列各图的面积（单位：米）。 解决问题： ①一块圆形菜地的四周围有一圈篱笆，已知篱笆总长度 25.12 米，这块菜地的面积是多少平方米？ ②用一条长 5 米的绳子把一只羊拴在木桩上，求这只羊能吃到的草所占的最大面积是多少平方米？ ③判断题： 圆周率∏的值是 3.14。 （ ） 半径为 2 厘米的圆它的周长和面积相等。 （ ） 一个圆的半径扩大 3 倍，这个圆的面积就扩大 6 倍。 （ ） 半圆只有一条对称轴。 ( ) 半圆周长就是这个圆周长的一半。 ( ) 两个圆的直径之比是 3:1，它们圆周长之比是 3:1。 ( ) （四）复习圆环面积。 1、什么叫圆环？怎么计算圆环的面积？ 2、小结得出公式。 3、说出下图各圆环的内、外圆半径各是多少？并口头列式。 4、练习：一个圆形花圃的直径是 8 米，花圃的外面筑了一条宽为 2 米的环形小路。这条小路的面积是多少平方米？ （五