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两位数加减两位数的口算教学设计及教学反思 两位数加、减两位数的口算教学设计及教学反思 两位数加减法 两位数的口算教学设计及教学反思 1.通过探究和讨论，学生能建构两位数加减的口算方法，并能正确使用。2.体验解决口头算术问题的过程和问题解决策略的多样性。3.在探索计算方法的过程中，培养勤奋思考的学习品质和合作意识。教学重点：两位数加减的口算法；教学难点：两位数加减口算学前题设计： 1、认真阅读教材p30--p32的内容。2、两位数加两位数的口算: 6819=（你能想出几种口算方法吗？详细写下你的口算方法！）3.两位数减去两位数的口算： 68-19=（你能想出几种口算方法？把你的口算方法具体写下来吧！）一、导入新课 学生们，我们以前学过两位数的加法和减法。今天我们将用口算来解决这类问题。 二、探究新知 （一） 两位数加两位数的口算1。在白板上显示公式6819= 师:你能想出几种口算方法？让我们一起来交流一下！2、小组交流，老师指导。3、学生汇报，教师板书。 算法一：6819=先计算89=17，然后6010=70，最后7017=87。 算法二:先算6820=88，再算88-1=87。学生质疑:“为什么要减1？” 学生回答说：“因为19被认为是20多，所以额外增加了1，所以需要减