第六单元 碳与碳的氧化物 课题1 金刚石石墨C60分子都是碳吗.pptVIP

* * * * 第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨、C60分子都是碳吗？ 课题2 二氧化碳制取的研究 课题3 二氧化碳和一氧化碳 知识结构 金刚石、石墨和C60 二氧化碳和一氧化碳 二氧化碳制取的研究 碳的单质 碳的化学性质 课题 2 课题 3 课题 1 一氧化碳的性质 二氧化碳的性质及对环境的影响 元素化合物知识 基本实验技能 （装置实验小结） 还原反应 本单元在教材中的地位、作用 ?碳和碳的氧化物是初中化学元素化合物知识中的重要组成部分，是后期学习相关化学反应的基础； ?气体制取实验技能是初中化学实验中的重点、难点； ?还原反应是一类重要的化学反应，该概念是进一步学习氧化还原反应的基础。 特点： ?性质联系生活、联系社会（用途） ?实验室制法突出方法（思路） 第六单元 课题1 金刚石、石墨和C60 碳的单质 碳的性质 与氧的反应 与氧化铜的反应 还原反应 碳 石墨 金刚石 C60 结构与用途联系 特点： 与生活、科技联系——体现价值 结构与性质挂勾——学科特点 水墨古画引入 碳的单质 ●引导学生以发展的眼光来看待碳的单质。 金刚石、石墨、C60（球碳）、碳纳米管（管碳）和类似洋葱形状的碳等。 ●不介绍同素异形体的概念，重点是从物质组成多样性的角度来介绍。 结构与用途联系 探究创新范例1： 看课本图6-1和6-2，完成下表。 问题：结合金刚石、石墨的性质和用途，请讨论：物质的性质和用途之间有什么关系？你从上表中还能获取什么信息？ 探究创新范例2： 问题：1、炭黑的主要成分是碳。古代字画保存几百年乃至上千年，纸或布都已开始腐烂破损，但墨色依然不变，这说明碳具有怎样的化学性质？ 2、碳在常温下为什么具有稳定性？你能否从碳原子结构示意图中，得到结论？ 几点说明 让学生知道元素可有不同的单质，但不要求同素异形体概念 实验6-2中观察到澄清的石灰水变混浊，只要求学生根据一单元的探究经验，知有二氧化碳产生即可，其反应原理至下一课题将学 鼓励学生做家庭小实验（简便、易行） 第六单元课题1 课题2 二氧化碳制取的研究 制取反应原理 气体发生装置 和收集装置要点 + 给出 比较CO2和O2设计装置 探究 完整装置 参照 特点：突出研究，落实制取 二氧化碳制取的探究 ●探究是有条件的、引导下的；重在过程，以及思路和方法。 ●要体现开放性。鼓励创新（如利用代用品等） 课题2 探究过程 实验室制取二氧化碳 的研究与实践 气体发生装置比较 设计装置 原理 气体性质比较 气体收集装置比较 实验 检验 事实 分析 应用 检验 探究创新范例4： 1、探究实验室制二氧化碳的理想原料。 2、探究实验室制取二氧化碳的装置。 以小组为单位，从下列给定的仪器（也可以用其它仪器或代用品）中选择适当仪器，还能设计几组制取二氧化碳的装置？画出它们的简图，并比较几组装置的优缺点。 展示与交流： 归结与小结： 探究创新范例5： 课本P113页第5题： 几点说明 探究是有条件的、引导下的；重在过程 教材中给出两种装置意在保证制取装置学习的落实，并非评判的唯一标准。应不拘一格，鼓励、启发学生开动脑筋、自主创新，设计出不尽相同的装置 第六单元课题2 学生自己设计制作的CO2制取装置 课题3 二氧化碳和一氧化碳 二氧化碳： 制取CO2 实验CO2性质 CO2与生活、环境 不助燃、能溶； 与水、石灰水反应 实践 实验 简述 一氧化碳： 实验CO性质 燃烧、还原CuO 生理作用 实验 特点： ?与生活紧密联系 ?实验趣味化 * * * *