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《中华传统文化》课程教案 项目名称 行行重行行 授课时间 第7周 授课班级 2015汽车服务、汽车电子、汽车修理 1、在理解的基础上熟读并背诵这首诗；准确填写名句。 教学目标 2、找出比喻句，赏析表达效果。 3、分析思妇形象，学会总结人物形象的方法。 教学重点 重点：在理解的基础上熟读并背诵这首诗。 和难点 难点：分析思妇形象，学会总结人物形象的方法。 学习资源 多媒体课件、诵读录音、图片等 器材设备 教学方法 讲授、讨论、提问法 一、新课导入 由歌词《千里之外》导入： 我送你离开 千里之外 你无声黑白 沉默年代或许不该 太遥远的相爱 我送你离开 天涯之外 你是否还在 琴声何来 生死难猜 用一生去等待 （通过歌曲为学生创设离别、别后思念的情境，让学生通过歌词直观地把握古代离别 后相见之难、相思之苦。尤其是在东汉末年动荡岁月中的相思离乱之歌，更给人沉重 的压抑感。可以帮助学生感受女主人公真挚痛苦的爱情呼唤。） 二、相关知识《古诗十九首》 《古诗十九首》在中国诗歌史上是继《诗经》、《楚辞》之后的一组最重要的作 品。因为，从《古诗十九首》开始，中国的诗歌就脱离了《诗经》的四言体式，脱离 了《楚辞》的骚体和楚歌体，开沿袭两千年之久的五七言体式。在中国的旧诗里，人 教学 们写得最多的就是五言诗和七言诗。直到今天，写旧诗的人仍以五言和七言为主。而 过程 《古诗十九首》，就是五言古诗中最早期、最成熟的代表作品。它在谋篇、遣词、表 情、达意等各方面，都对我国旧诗产生了极深远的影响。 《古诗十九首》的定名 《古诗十九首》不是乐府诗。严格地说，它是受五言乐府诗的影响而形成的我国 最早的五言古诗。《昭明文选》最早把这十九首诗编辑在一起，并为它们加了一个总 的题目——“古诗十九首”。《古诗十九首》出自汉代文人之手，但没有留下作者的 姓名。 《古诗十九首》作为一个整体收录在《文选》卷二十九，它代表了汉代文人五 言诗的最高成就。《古诗十九首》不是一时一地所作，它的作者也不是一人，而是多 人。《古诗十九首》的好几篇作品在意境和用语上与秦嘉的《赠妇诗》多有相似之处， 二者产生的年代不会相去太远，《古诗十九首》的出现最迟不晚于桓帝时期。 特点：1、标题为诗歌的第一句。 2、东汉中下层文人五言诗代表作，多为无名氏。 地位：最早见于南朝·萧统的《文选》，它标志着五言诗已经达到成熟。刘勰称其为 “五言之冠冕”，钟嵘称其“惊心动魄，可谓几乎一字千金。” 1 内容：游子思妇的离愁别绪 士人宦途的失意悲叹 艺术手法：善于将写景、抒情、叙事、议论熔为一炉； 运用比兴，达到高度的自然和谐； 叙事委婉，抒情真挚，语言自然浅近而凝炼和谐。 三、预习指导 1、学生自读诗歌，结合课下注解，理解全诗内容。 2、口述诗歌内容。 这是一首（ 思妇诗 ）诗，抒发了（一个女子对远行在外的丈夫的深切思念）。 介绍思妇诗 （所谓思妇诗, 指的是以闺中思妇的情怀或愁绪为主要写作内容的诗 歌。 东汉末年，社会动荡，政治混乱。文人背乡离井，长期漂泊在外。这些文人或在 仕途作无望的追求，或在异乡逃避政治的迫害，更渴求有爱情、家庭的温馨，以慰藉 孤独而屈辱的心灵。以思妇之口写离别相思之情。） 诗歌内容（你走啊走啊老是不停的走，就这样活生生分开了你我。 从此你我之 间相距千万里，我在天这头你就在天那头。 路途那样艰险又那样遥远，要见面可知 道是什么时候？ 北马南来仍然依恋着北风，南鸟北飞筑巢还在南枝头。彼此分离的 时间越长越久，衣服越发宽大