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行动导向初步实践 行动导向教学模式在计算机应用课程中 初步实践 保山中等专业学校张小鱼 【摘要】阐述了行动导向教学模式的特点，探讨了在计算机基础应用教学中运用“行动导向教学”的必要性和可行性，并通过实例初步实践了“行动导向教学”的应用。 【关键词】计算机教学行动导向案例 随着信息时代的到来，计算机在各个行业和家庭中的应用越来越普遍。计算机应用基础作为一门实践性很强的学科，可以更好地培养学生的实际操作技能和实践技能，这对我们的计算机教学提出了更严格的要求。目前，我们的教学仍以传统的教学方法为基础，帮助学生在计算机上进行实践。这种教学方法有时显得枯燥乏味，阻碍了学生学习计算机知识的积极性和能力的提高。为了更好地将学生融入学习情境，还需要采用新的教学模式。 行动导向教学起源于德国，并在德国的职业教育中取得了良好的效果。它的教学改革策略是关注培养学生的关键能力、综合职业能力与全面素质的提高，使课堂由教学行为向学习行为转变。它的实质是在整个教学过程中，创造一种学与教、学生与教师互动的社会交往情境，是以职业岗位工作任务为导向的一种职业教育教学指导思想和策略，它从传授知识和培养技能出发，增强学生的独立性，团队合作精神，以学生为中心，以行动为导向，让学生在学习过程中，学会与人交流，共同探讨和解决问题的能力，将行动能力转化为职业能力.。基于职业教育与普通教育的培养目标不同，职业教育的培养目标是高素质的劳动者，是直接创造社会价值的一线劳动者。所以，强调以职业活动体系来组织教学的行动导向教学模式更加适合于职业教育教学。 行动导向教学法的主要形式主要有脑风暴法、模拟教学法、卡片展示法、角色扮演法、项目指导法、案例教学法等。如何充分利用多种教学方法，更好地实现教学目标也非常重要。 行动导向教学模式在计算机教学中的应用还不多见，我结合自身教学实践， 本文以制作电子手写报纸的教学过程为例，阐述了我对行动导向教学模式的简单认识。 一、教学案例分析 课程计算机应用主题制作电子手册报纸2班名称基础教学多媒体课堂教学中职班学生环境1。整合word软件2的常见功能。使用文字和图片的混合排列功能教授知识目标3。学会合理安排和设置文字和图片，达到丰富的学术展示效果目标1。使用word设计电子小报作品2。分工协作能力组织能力、整体工作能力、教学任务驱动法、教学演示法、角色扮演、小组合作法、熟悉word的共同功能教学、重点教学1、电子小报版面设计难点2、小组间相互评价、教材分析、，教材编写提供的教学案例相对较少。因此，在指导学生学习的过程中，教师应适当增加一些综合性话题，以提高学生的学习积极性，更灵活地使用word软件。这门课是我自己编的，目的是让学生掌握知识点，培养他们对所学知识的综合应用能力。班上学生已经掌握了单词的基本知识和操作，大多数学生会对单个单词的操作感到厌烦。给出一个全面的word作品设计任务，可以提高学生的学习兴趣，使学生在主动解决问题的过程中掌握知识。根据班级数量，课前将学生分成小组，每组收集制作手工报纸的材料，包括准备图片和文本材料。并配合完成纸质手稿的手抄本。教师准备展示学生的作品，并简要分析制作过程中可能用到的相关知识。教学目标分析教学准备2。教学过程 1、创设情境，激发学生的兴趣 首先，请观看准备好的手写报纸作品，然后请欣赏准备好的优秀电子小报作品。 同学们看完之后，以其中一份电子小报为例，请小组观察、思考后说出制作电子小报运用了哪些学过的word常用功能。并告诉学生，通过今天的学习，我 学生还可以制作一本好的电子小报作品，激发学生对制作电子小报的兴趣。 2、讲授新知，布置任务 教师分析电子小报制作的要素：刊头、专栏和页面。并演示在计算机上制作电子小报的过程。通过教师的示范操作，让学生了解生产的具体步骤，突破困难。为学生完成任务奠定基础。 通过教师的讲解，学生明确目标任务，分工合作，将纸质稿的手抄报制作成电子小报。此任务可以体现同学们的团队合作精神，因材、因人施教，提高学生素质。 3.展示劳动成果和相互评价 每一小组派出一名代表上台进行展示，并对本小组的成员、创意、设计思想进行简要介绍，其它小组成员作出评价，各抒己见，听取其他小组的评价之后，本小组也相应作出自评，相互借鉴学习，起到了取长补短的效果。 4.教师总结 教师对学生的作品进行总评，充分肯定每个小组作品的优点，也指出存在的不足和需要改进的地方，使学生真正能有所提高，达到掌握用word进行电子小报制作的目的。 本部分的课堂教学设计相对顺利，达到了预期的教学目标。从“创设情境-激发兴趣-传授新知识-安排任务