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湘教版四年级上册语文教学计划 湘教版四年级语文教学计划 刘阿红的高冲小学四年级应该完成从初中到高中的过渡。通过学习，我们应该能够达到高中课程标准规定的中年教学目标，为高中语文学习打下良好的基础。除了坚实的语言基础外，这个基础还包括良好的学习习惯和学习兴趣。尤其是中、低年级学生形成的学习习惯，无论好坏，在高年级都不容易改变。因此，四年级是一个关键学年。学生情况分析： 我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。本册教材的基本结构 这本教科书的内容仍然以专题的形式组织：导言、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、信息袋）、词汇清单、中国花园（口语交流、练习、我的发现、随时间积累、展示架或成语故事等）。本书的教学目标是通过精心的文本选择和语言学习过程中的熏陶和感染，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字与写作、课文阅读教学、口语交际、作文、综合学习等学习活动中，实现了初中高阶段的教学目标。本卷要实现的主要目标： 1．认字297个，会写222，养成主动识字的习惯。 2.能够使用字典和字典，并具有独立阅读的能力。能熟练地用笔书写楷书，用毛笔抄写书法。 3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4．体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能够掌握文章的主要内容，体验文章表达的思想感情。能够复述叙事文本的总体思路。 6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7.在谈话中仔细倾听，养成征求建议和与他人讨论的习惯。倾听他人的意见，能够掌握主要内容，并能简单地进行解释。能够清楚地说出你所看到和听到的，并表达你的感受和想法。8.关注身边的事物，勤于书面表达。能够清晰具体地写出内容。能写简短的信件和笔记。能够纠正练习中有明显错误的单词和句子。 9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 实现教学目标的基本措施： 一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心 净化心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构和形式的思考，我们可以理解文章的内容，达到与人物进行精神交流的境界。2.学生与课文作者进行对话。 作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。二、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。 湖南教育版教材有自己的教材话语表达系统，它不同于教师的教学话语系统，同时指导教师的教学和学生的学习。从学生学习的角度来看，学生容易接受的是一种与自己交流的语言。湖南教育版教材在这方面尤为突出，“我认为……”“我想要……”“我必须……”从学生的角度进行设计，更加关注学生，给予学生更多的学习指导。 “自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？湘教版教科书给出了很好的答案。每个单元的有有一个特定的主题，精读课文中“相对应的插图”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学