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课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 第几 课题 读书人是幸福人 课型 授课型 课时 课 时 1．学会对文中内容做注释，养成翻阅工具书的习惯。 教 2．掌握并学会运用整体通读、专心精读、比照联读、扩展阅读等阅读方法。 学 3．能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积 目 极阅读，做一个快乐的读书人。 标 （三维） 教学 重点：1．学习运用多种阅读方法，理解字词句，边读边归纳大意，感知文章深刻内容。 重点 难点：1．理解体验“读书人是幸福人”。 与 2．培养学生勤于阅读的良好习惯。 难点 教学 方法 讲授法、讨论法，探究法 与 手段 使 鉴于议论文的特点和尝试教学法在本课教学中的运用，我确定本课教学程序为以 用 下三个阶段。1、尝试准备阶段：教师布置，学生预习。2、主体尝试阶段：（1）检查 教 预习，导入新课；（2）教师出示尝试问题后，学生结合问题四读课文；（3）尝试解决 材 问题，学生讨论，教师指导。3、尝试评估阶段：课堂小结，布置作业。 构 想 1 课时教学流程 补 充 课堂变化及处理 教 师 行 为 学 生 行 为 主要环节的效果 一、导入新课 1．你读书的感受：A．苦 B．苦 调查几位同学说说。 中有乐 C．乐 D．乐中有苦 （教师引导选择A或B 的：你是 个诚实的孩子 选择C或D 的：你是个 幸福的孩子） 2．你读书的目的：A．考出好成绩 B．让家长高兴 C．获取知识 D．不 知道 （教师引导选择A或B或D 的： 你是个诚实的孩子 选择 C 的：你是个 幸福的孩子） 通过这个调查，绝大多数的同学都 认为读书是一件“苦差事”，然而，北京 大学的王冕教授却说“读书是幸福，读 书人是幸福人。”这又是为什么呢？请同 学们把书翻到P114页，我们今天就来学 习《读书人是幸福人》，让我们一起走进 谢冕的幸福生活„„ 二、讲授新课 (一)首先我们来了解一下作者以及 文章的写作背景。 本文是北京大学中文系教授谢冕有 关读书的一篇随笔，抒发了对北京大学 的热爱之情。这种热爱源于北大所给予 每一个“北大人”的文明滋养，也包括 对北大图书馆的爱和对所有读书人的交 流、交往的幸福回忆。可以说，作者对 读书的幸福主要是在北京大学这样的文 明圣地感觉到的，那么，读书人为什么 是世间的幸福人？ （二）初读：引导学生注意字词的 请学生们齐读，并预习找出生字生 读法及句子的停顿，目的是让学生在课 词。 前预习的基础上扫除文字障碍，并初步 感受文章的结构。 （三）讲解论文三要素 2 课时教学流程 补