几何证明初步三角形内角和定理数学知识树.pptVIP

青岛版义务教育课程标准实验教科书 三角形内角和定理 知识树 三角形内角和定理题 说建议 课程目标 内容标准 说教材 编写特点 内容结构 编写体例 立体整合 评价建议 教学建议 课程资源开发利用 研课标说教材 说课标 一、说课标 1、课程标准 课标要求 知识与技能 数学思考 解决问题 情感与态度 尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题；体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。 在探索图形的性质中，进一步建立空间观念，发展几何直觉。 掌握基本的证明格式，体会通过合情推理探索的某些结果，运用演绎推理加以证明，从而获取数学结论的过程。 三角形内角和定理 认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想；体验数学活动充满着探索性和创造性；感受证明过程的严谨性以及结论的确定性。 一、说课标 2、内容标准 内容标准 了解“三角形内角和定理”及其推论的证明，尝试用多种方法证明“三角形内角和定理”。 知道在证明三角形内角和定理时辅助线的作用，体会转化的思想。 会运用三角形内角和定理及其推论进行计算及证明。 二、说教材 1、编写特点 给学生提供了自主学习合 作交流的学习空间 关注数学背景知识的介绍 循序渐进的进行推理训练 教材设置了交流与发现、实验与探究、挑战自我等栏目引导学生自主探究，激发学生进行思考，促进合作交流。 老教材偏重于逻辑推理，理论题占多数；新教材对推理能力的培养，则按“说点儿理”，“说理”，“简单推理”，“符号表示推理”等分阶段安排，逐步达到《课标》要求。 教材编写特点 教材设置了加油站来介绍内容背景。 二、说教材 1、编写体例 章前图 复习总结 阅读材料 节 广角镜 智趣园 史海漫游 回顾总结 综合练习 检测站 小栏目 习题 例题 探究新知 加油站 小资料 练习 习题 挑战自我 交流与发现 实验与探究 观察与思考 编写体例 二、说教材 3、知识内容与立体整合 以前学过的 几何知识 几何证明初步 四边形、圆、 高中数学 知识内容与 立体整合 三角形内角和定理 三角形内角和 定理的推理 证明三角形的内角和等于180° 三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和 三角形的一个外角大于与它不相邻的任何一个内角 应用 知识内容与立体整合 学情分析 1、学生已经在小学和七年级的时候接触过三角形内角和是180度，这为证明三角形内角和定理提供了认知基础。 2、从学生的学习动机与需要上看，他们有探究新事物的欲望和好奇心，这为探究三角形内角和定理的证明策略及方法提供了情感保障。 3、学生学习三角形内角和定理的证明过程，依赖于原有的平行线知识，通过转化学生完全可以同化三角形内角和定理。 4、辅助线的作法是学生在几何证明过程中第一次接触，并且辅助线的添法没有统一的规律，要根据需要而定，另外本节课需要学生将命题翻译为几何符号语言，这些对学生来说都有一定的难度。 教学模式 为真正落实学生的主体地位，教师是教学过程中的组织者、合作者、引导者，所以我确定如下的学教方式：学生自主探究、合作交流学习，教师引导发现教学。 教学设计 本节课分为以下几个环节： 1、激情导入：本环节由三兄弟之争的故事导入课题，然后由学生回答学案上激情导入下的问题，占时3分钟. 2、自主学习合作探究：由学生自主学习本节课内容，然后组内交流合作完成学案上的问题，占时12分钟。 3、魅力精讲拓展延伸：由我给学生点明辅助线的作用，可把未知的问题转化成已学的问题来解决，由学生回答巩固练习及追踪练习，占时10分钟。 4、小结：由小组讨论交流本堂课的收获，并由学生代表回答，占时5分钟。 5、达标练习：由学生做本节课的达标检测，看谁做得又快又准，占时10分钟。