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吴正宪估算讲堂实录 师：小朋友们，今天我们持续来研究相关估算的问题。〔板书：估算〕对于估算大家已 经学过，可是我不知道在你们过去的学习中间碰到过哪些困难、问题？还有你今天特别想和 我们一同议论议论的，凡是相关估算的事儿都能够提出来。听懂了吗？ 生：有一次，我做一道题：４９９×３，不知道怎么算，我就用估算解决的问题。 师：噢，他用估算解决了问题。到底４９９×３怎么估啊？别焦急，这节课就来研究估 算有什么好方法？能够吗？〔板书：估算的方法〕 生：什么叫估算？ 师：对呀，什么是估算？〔板书：什么是估算？〕 生：估算的时候用哪些符号？ 师：什么意思？我没听懂。 生：比方：精准计算要用“＝〞，估的时候会不会出现其余符号？ 师：平时计算用的是直直的等号，估算用什么符号呢？好，记在这儿，看今天能不能遇 到这问题？碰到了就站起来提醒大家哦！板书〔“＝〞？〕 生：把我们想估的数字估成什么样的数字呢？ 师：估成几就适宜了？有什么好的方法？是吗？〔板书：怎样估？〕生：为什么要估算？ 师：嗯，问得越来越深刻了。这茬接得好啊！学习估算有什么用啊？〔板书：为什么要估算？〕 生：估算与实际算有什么不同？ 师：是呀，估算的结果与实际结果有什么不同呢？〔板书：有什么不同？〕生：估算在什么时候能够用上了呢？ 师：我们学习过精准计算，那到底什么时候才估？什么时候用精准计算？这个问题提得 就更有思考了！〔板书：在什么时候〕 生：什么样的估算比我们的正确计算还值得？ 师：这个问题提得好。这估算学了半天，到底值得不值得呢？〔板书：值得？〕 生：估算和正确算谁算得快？ 生１０：估算和正确计算它们的相同是什么？不同是什么？ 师：真是名不虚传呐！我在北京就听闻你们是最棒的，所以选你们来上课。我们班的同 学真会思考，还没有上课，你们就提了这么多有价值的问题。好，下面我们就一同来走进估 算。 二购物称象形成估算方法 购物：领会估算与精算 【课件视频演示】青青和妈妈去超市购物。 师：请看小青青在超市里碰到了什么问题？ 【课件展示】五种商品的价钱。 牛奶４８元／盒果汁２３元／盒 巧克力６９元／盒饼干１６元／盒 水杯３１元／个 师：青青和妈妈买了五种商品。妈妈在想：我只带了２００元，这钱到底够不够？收银员阿姨在想：我怎么把数据输入到收银机里？ 仅供学习参照 师：吴老师想请小朋友们考虑什么问题呢？ 【课件展示】 在以下哪一种情况下，估算比精准计算存心义？ Ａ：当青青想确认２００元钱是不是够用时； Ｂ：当销售员将每种食品的钱输入收银机时； Ｃ：当青青被见告应付多少钱的时候。 师：在以下三种情况下，你认为哪一种情况下用估算？是估仍是精呐？用手势告诉我。 师：大局部小朋友选第一种，这个小青青选的是第三种。小青青你过来，为什么选择第三种呢？ 师：比方我是收银员。你花了１８６元，１８６元靠近多少元？ 生：２００元。 师：那我就这样说：小青青，给我２００元吧，给吗？ 小青青：不给。 师：为什么不给？ 小青青：多给了钱。 师：你大体估一估不就２００元吗？给吧？２００元。 生：不给。 师：那你们说在这种情况下，我告诉你的是正确值仍是估算值？ 生齐说：正确值。 师：这就应当是１８６元。你们都是选１吗？为什么？ 生：我们把每种商品的价钱当作整十数，加起来再给２００元比一比。 师：对，只需加起来比２００元少，就怎么样？〔生：够。〕比２００元多呢？〔生： 不够。〕你看，是不是估一估就解决了这个问题？而收银员把价钱输入电脑时，一定输入的 是什么值啊？ 生齐答：精准值。 师：对给钱记账的时候一定是精准数。估计钱够不够的时候，估算就能够了。到底什么时候估一估，什么时候精准算？我们来慢慢领会，好吗？ 称象：探究算理与算法 【课件演示】曹冲称象的故事。 师：看谁的眼力好。看啊，石头上来了，它们同样重吗？ 生：不同样。 师：石头和刚才那个大象的质量不同样重？ 生齐答：同样。 师：你咋知道就同样了？上来指一指吧！ 生：〔指图上船边的红色刻度线〕这里有个记号。 师：好眼力啊，他发现红的标志在同一地点上。说明船装大象和石头都是在同样的刻度上。他们的质量相等吗？ 生：相等。 师：那么我们就称称石头呗！对不对？称啊，称啊，称啊，一共称了几次？ 生齐答：６次。 【课件展示】六次称石头的质量如下〔单位：千克〕 你能估计出这头大象大概有多重吗？ 师：现在我们要研究有什么好的估算方法？你有什么招，把你估的过程记在你的练习本上，也能够到前面来写在黑板上。谁来？ 仅供学习参照 学生做题，请７名学生上黑板写，教师巡视。 师：好了，同学们把你估完的结果高声告诉我。 学生疏别回复：１４００、１６００、２０００、２２００ 师：有一千多的，有两千多的，没有估出来的。那下面我们就来看看黑板上这些同学写 的，到底有什么好的方法？我们来总结总结哈！先看这位同