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小学数学课堂导入的方法 小学数学课堂导入的方法 教学活动是一个灵活的生成过程，课堂导入的具体运用与方法，形式更是多种多样的，内容也是丰富多 教学活动是一个灵活的生成过程，课堂导入的具体运用与方法，形式更是多种多样的，内容也是丰富多 彩的。我将它们简单地归纳为以下十类： 1.谈话导入、过渡自然 数学源于生活，又学以致用于生活。生活环境为学生提供了素材和知识经验，可以从学生自身已有的生活经验出发。 2.以旧引新、铺路搭桥课堂导入以旧引新既灵活地复习了旧知，进而也自然地提出了所要研究的问题，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的迁移能力，更使新知的学习有了一个循序渐进的过程。如教《有余数除法》时，先出示六个梨，三只盘子，让学生到把这六个梨平均分到三个盘子里，他们 很快就分完。这时出示七个梨，继续让学生把这七个梨平均分到三个盘子里，结果剩下一个梨无法平均分。趁势让学生思考这几个问题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察、比较，学生理解了正好分完的叫“整数除法”，不能正好分完的叫“有余数除法”，剩下的不能分的数叫“余数”。 2.以旧引新、铺路搭桥 课堂导入以旧引新既灵活地复习了旧知，进而也自然地提出了所要研究的问题，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的迁移能力，更使新知的学习有了一个循序渐进的过程。 如教《有余数除法》时，先出示六个梨，三只盘子，让学生到把这六个梨平均分到三个盘子里，他们 很快就分完。这时出示七个梨，继续让学生把这七个梨平均分到三个盘子里，结果剩下一个梨无法平均分。趁势让学生思考这几个问题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察、比较，学生理解了正 好分完的叫“整数除法”，不能正好分完的叫“有余数除法”，剩下的不能分的数叫“余数”。 3.编制儿歌、妙趣横生 小学生都要经历一个从幼儿园到小学的学习过程。念儿歌，是学生从小学习知识经常采用的方法之一。采用儿歌导入，简洁，增加学生的学习兴趣。 在《认识方向——东、南、西、北》这一课时，一开始，我出示语文课中刚学过的相关儿歌：早晨起床， 面对太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。然后，让学生模仿图中小朋友，面对太阳升起的方 向再来念一次。一下子吸引了学生的注意力，调动了学习的兴趣。4.故事引入、身临其境 学生喜欢听故事，这是孩子的天性。如何将理性的知识通过生动、有趣的故事形式来吸引学生，然后进行认真的思考，也是数学课堂很有效地导入方法之一。如：教学《比较分数的大小》，我就讲道：孙悟空摘 来一个大西瓜，猪八戒吃了西瓜的，孙悟空吃了这个西瓜的，谁吃的多呢？学生听后，兴趣十足，想办法去 解决问题。 直观演示、具体形象 如：教学《平行四边形的面积计算》，采用自己剪平行四边行，渗透“割补法”将其转变成学生熟悉的长方形，进而导入新课，引导学生合作交流，探究新知。 动手操作、亲身体验 学生除了学习基本知识，还要培养基本的学习的技能。动手操作，也是学生学习数学的一种能力，也是获得感性认识、理性分析前提。 如：教学《平面图形的密铺》，学生根据感性经验，猜测哪几种平面图形能密铺，哪几种不能密铺？我也不予回答，他们也不能确定自己的猜测是否正确。怎么办？验证是检验猜测是否正确的好方法。在小组里 合作，用每种同样的几个平面图形去试试，就一见分晓了。然后，再主动交流，形成共识。学生动手操作、 亲身体验后，印象非常深刻，便于记忆。 利用游戏、寓教于乐 爱游戏是孩子的天性，将游戏有机运用于课堂教学，利用游戏的无意注意的特征，有利于学生形成正确的方法和学习习惯，化难为易，寓教于乐。 如：我教学《可能性》，整节课都用游戏来表现。来理解“一定”、“可能”、“不可能”。然后，抽象概括出结论。还是以游戏的形式在口袋里放球，设计转盘、摸奖等游戏，来学会知识，理解知识，运用知 识。学生自始自终，学习积极性很高，教学效果很好。 总之，新课导入的形式和方法是多种多样。我们都应尊重学生的原有的知识经验基础和生活经验，创设 贴切的教学情境，关注学生的情绪体验。在备课时，首先考虑适合学生的学习方式和心理喜好，再去考虑教 师怎么高效、简洁的导入。在导入的过程中，注重导入的艺术性与创新性，相信我们的新课导入一定会成功， 我们的课堂教学一定会更精彩！