《不求甚解》公开课一等奖课堂实录.pdfVIP

《不求甚解》教学实录 一、导入: “论证”不仅仅是“用论据证明论点” 师:平时我们是怎样解释“论证”这一概念的? 生: “论证”是“用论据证明论点”。 师:大家看“论证”是由哪两个字组成的?生:是由“论”和证”组成的。 师:那么“用论据证明论点”是否有所偏重了呢? 生:原来关于“论证”的定义只强调了“证”没有强调“论”。 师:大家写议论文的基本模式一般是什么样子的? 生:大多提出一个观点之后,举个事例，引一两则名言。 师“论证”并不仅仅是“用论据证明论点”“观点+例子+名言”的论证模式并不全面“用 论据证明论点”只是“论证”的一个组成部分。过去我们以“部分”的“论证”取代了 “整体”的“论证”今天我们要通过解读《不求甚解》的“论证’机制来扩大我们的“论 证”视阈。比如这篇文章的以“解释论点作为论证”就是一个重要的论证方式。以后大 家要注意写议论文不要局限在事例和名言的证明方式上。 二、通读全文，确立论点“是什么” 师:我们已经把全文认真阅读过了，大家看文章的论点是什么。 生:我感觉作者是让人们知道“不求甚解”是怎么一回事。 生:我觉得是让人们正确认识“不求甚解”。 师:你们的回答很有意思。要想正确认识“不求甚解”就得搞清“不求甚解”是怎么一回 事。搞清不求甚解”是怎么一回事，是为了正确认识乃至实践“不求甚解