数学北师大版五年级下册数学好玩----包装的学问.docxVIP

《包装的学问》教学设计 【教学目标】 知识与技能目标：利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小最优策略。 过程与方法目标：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力；通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。 情感态度与价值观目标：渗透节约的意识，体会包装的学问在生活中的应用，感悟数学与生活的联系。 教学重点难点： 重点：利用表面积等有关知识，探究多个相同长方体最节省包装纸的叠放方法。难点：理解最节省包装纸的包装策略。 【教具准备】：多媒体课件，师生共同准备4 个牛奶盒 。 教学策略：让学生在小组合作、自主探索，在实践活动中探索出不同包装方法的基础上，引 导学生观察、比较、交流，反思哪种包装方案最节约。体验策略的多样性，渗透节约的环保意识、发展优化思想。 【教学过程】 一、谈话引入，激发兴趣 师：母亲节要到了，你们准备怎样给母亲过节日？送人礼物之前通常要把礼物进行包装。今天这节课，我们就来研究包装的学问： 板书课题：包装的学问。 二、设计方案，动手实践 活动一：一盒牛奶的包装 PPT 出示一盒牛奶 提问：这个牛奶是长方体，为了使这盒牛奶更加美观要把这盒牛奶进行包装。需要多少包装纸？你们能求吗？ 生：不能，不知道长、宽、高。 师：要求这盒牛奶的包装纸与这个牛奶的什么知识有关？ 思考得到：包装纸是包在牛奶盒的表面，所以求包装纸的大小就是求牛奶盒的表面积，要求表面积必须知道长、宽、高。 PPT 出示数据。学生计算牛奶盒的表面积。 交流反馈。 活动二：两盒牛奶的包装问题 1、提出问题，小组合作 两盒牛奶该怎样包？包装时一共需要多大面积的包装纸呢？会有 几种不同的包装方法？请同学们小组合作，拿出两个盒牛奶摆一摆。要求：请同桌动手摆一 摆，说一说，看包装两盒牛奶有几种不同的包装方法，并在助学单上写出包装方法及算法。学生小组合作，探索组合包装的方法。请学生上台实物展示摆放的方法。 问：还有没有其他的包装方法？再指名展示。（展示结束，课件出示三种组合包装的方法图。） 2、展开猜想，交流讨论。 师：大家观察一下，这三种包装方法有什么不同？（重合的面不同。） 师：同学们观察得很仔细。请看第一种方法重合的是哪些面？（生：两个最大的面。） 师：我们可以说“重合了两个大面”。第二种方法和第三种方法呢？（生：第二种方法重合的是两个中面，第三种方法重合的是两个小面。） 师：请同学们猜想一下，这三种方法中哪种方法最节约包装纸？（第一种） 问：第一种方法最节约，你能说一说你是怎样猜想的吗？（指名交流。） 3、验证猜想，得出结论。 师：这个猜想是不是正确呢？我们可以通过什么方式来验证呢？ （可以分别计算出三种组合后的长方体的表面积，再比较一下就知道了。） 问：怎样计算大长方体的表面积？（预设学生回答：可以根据组合后的大长方体的长宽高直 接计算出表面积；也可以把两个长方体的表面积之和减去重合面的面积。） 先让学生计算出第一种方法包装后的大长方体表面积。 师：有不同的计算方法吗？（再指名板书） 师：我们来比较一下哪种方法简单一些？（指名回答）（把两个小长方体的表面积之和减去重合面的面积。） 师：请同学们用自己喜欢的方法计算。 我们可以得出结论：（课件演示）两盒牛奶的包装方案共有 3 种，其中大面重合最节约包装纸，小面重合最浪费包装纸。 活动三：3 个盒牛奶的包装 1、3 盒同样的牛奶可以怎样包装？有几种包装方法？请同学们结合两盒牛奶的包装先猜想， 再在小组内动手摆一摆。（学生小组合作探究。） 2、再请小组代表展示包装的方法。（学生上讲台展示。） 学生代表边演示边介绍 3 种不同的包装方法：①4 个大面重合；②4 个中面重合； ③4 个小面重合的包装方法。 3、结合一名学生汇报的第四种方法，引导学生体会3 盒牛奶不规则的包装方法不美观，不节约，不可选 。 4、观察课件展示的 3 种方法并思考：师：请同学们猜一猜，想这三种方法中如果接口处不计哪种包装方法最节约包装纸？你是怎么想的？（指名说一说） 5、学生汇报，师适时点拨：3 种方法都重合 4 个面，而大面重合的少 4 个大面的面积，这样剩余的面积就越小，就越节约包装纸。 我们从包装两盒到包装三盒，你有什么发现？（指名回答。） 6、总结：重合的面的面积越大，露出的表面积就越小，就越节约包装纸。那是不是所有包装都是只要把大面重合一起就是最节约包装纸呢？ 三、打破定势，加深理解活动四：4 盒牛奶的包装 1、是不是任意四个相同的长方体盒子包装在一起都是6 个大面重合最节省包装纸？ 2、课件出示合作学习要求：请同学们继续在小组内探究四盒牛奶有几种摆法，哪种最节省包装纸？ 3、学生利用牛奶盒在小组内拼摆，探究包装方法和最优策略。 4、学生代表上台前演示介绍最节约包装纸的方法是“4 个大面和