小学四年级数学《三角形》教学设计说课稿示例.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学四年级数学《三角形》教学设计说课稿示例 小学四年级数学《三角形》教学设计说课稿示例〔一〕 教学目的：  ●使学生理解三角形的意义，把握三角形的特征和特性。  ●经受度量三角形边长的实践活动，理解三角形三边不等的关系。  ●通过引导学生自主探究、动手操作、培育初步的创新精神和实践能力。  ●让学生树立几何学问源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。  教学重点：把握三角形的特性  教学难点：懂得推断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题;  教学过程：  联系生活：找一找生活中有哪些物体的样子或外表是三角形?请收集和拍摄这类的图片。  创设情境，导入新课：  1、让学生说说生活中有哪些物体的样子是三角形的。展示学生收集的有关三角形的图片。  2、播放录像  师：接下来来看老师收集的到的一组有关三角形的录像资料。  3导入新课。  师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简洁，但在工农业生产和日常生活中有很多用途,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么神秘呢?今日这节课我们就一起来讨论这个问题。(板书：三角形的认识)  师生互动引导探究  (一)三角形的意义：  1活动。要求：(1)每个小组利用教师事先为其预备的三根小棒，把小棒看成一条线段，利用这三条线段摆一个三角形。比一比，看哪一个小组做得最快!  (提供的小棒有一组摆不成的。)  2学生拼图时可能会出现以下几种状况：  请同学一起来观看做得有代表性和做得有特色的图案(展示学生所摆的图)  请同学们一起做裁判，看看哪些是三角形?[学生会认为(1)、(2)、(3)(4)为三角形，但对(2)、(3)(4)有争议]  师：那你认为怎么样的图形才是三角形?到底这几个图是不是三角形呢?同学们可以从书上找到答案!请学生阅读课本的内容。  板书:三条线段围城的图形叫做三角形。  因此推断图案(2)(3)(4)不是三角形。  推断：下面图形，哪些是三角形?哪些不是三角形?  3.教师问：除了三角形概念，书中还向我们介绍了什么?  (1)三角形的边、角、顶点  (2)三角形表示法;  (3)三角形的高和底  (二)三角形的特性：  1课件出示自行车、屋檐、吊架等三角形的图片，为什么这些部位要用三角形?  2解决这个问题，下面我们先做个试验：  出示三角形和平行四边形的教具，让学生试拉它们，并思索，你发觉了什么?  3要使平行四边形不变形，应怎么办?试试看。  4那些物体中用到三角形，你知道为什么了吗?三角形的这种特性在生活中的应用特别广泛，在今后学习数学的时候，我们应当多想想，怎样把数学中的有关学问应用到实际生活中去。  (三)三角形两边之和大于第三边  1师：在我们围三角形的时候，有一组同学的三条线段围不成三角形， 看来不是任意三个小棒就可以围成三角形，这里面也有神秘。  这与它三条线段的长短有关。如今我们就来商量这个问题——到底组成三角形的这三条线段有什么特点?  2学生小组活动：(时间约6分钟)。  以下每组数是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗?(学生每回答一题后就利用电脑动画进行演示：三条线段是否能组成三角形)  (1)6，7，8; (2)5，4，9; (3)3，6，10;  你发觉了什么?  3学生探讨结束后让学生代表发言，总结归纳三角形三边的不等关系。学生代表可结合教具演示。  教师问：我们是否要把三条线段中的每两条线段都相加后才能作出推断?有没有快捷的方法?(用较小的两条线段的和与第三条线段的大小关系来检验)。  4得到结论：三角形任意两边之和大于第三边(电脑显示)。  教师问：三角形的两边之和大于第三边，那么，三角形的两边之差与第三边有何关系呢?  感兴趣的同学还可以下课继续讨论。  5稳固练习：为了营造更美的城市，很多城市加强了绿化建设。这些绿化地带是不允许踩的。(电脑动画演示有人斜穿草地的实践问题)。他运用了我们学习过的什么学问?  6(1)有人说自己步伐大，一步能走两米多，你信任吗?为什么?  (由学生小组商量后回答。然后电脑演示篮球明星姚明的身高及腿长，以此来推断步幅应有多大?)  7有两根长度分别为2cm和5c