冬天幼儿园雪地里的小画家教案.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 冬天幼儿园雪地里的小画家教案 冬天幼儿园雪地里的小画家教案【篇一】  教学内容：  《〔冀教版〕义务教育课程标准试验教科书》 语文 一年级上册第15课。  教学目标：  1、写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识“单人儿旁”〔亻〕。  2、正确认读十二个生字。  3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。  重点难点：  正确认读十二个生字，借住汉语拼音朗读课文，背诵课文。  教学预备：  1、布置学生课前观看小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪〔蹄〕或向家长请教了解。  2、预备课件  3、预备识字星和写字星若干颗  学生：水彩颜料，调色盘〔平的〕  教学过程：  第一课时  一、设置情境，引人入胜。  1、师：今日我们这里来了一位特别的伴侣，看他来干什么了？〔出示动画小熊〕 “大家好，我是小熊乐乐。  今日是乐乐的生日，你们想送它生日礼物吗？乐乐有一群小伙伴，他们说要送乐乐一件特别的礼物，一大早就放在门外，可是昨天下了一夜的大雪，他们的礼物能按时送到吗？  2、〔课件出示：音乐中雪花静静的飘落，森林中一座小房子，门外是秀丽的脚印，小熊推开门出来〕  乐乐：“我的礼物是什么呢？”  师：同学们你们知道乐乐的礼物是什么吗？  〔学生猜〕  3、乐乐：它们都是谁送的呢？  〔学生依据自己的了解回答〕  〔设计意图：用一个故事，一开始就将学生至于礼物的疑问和下雪的欣喜之中〕。  二、借助课件，认识四种小动物爪〔蹄〕  1、师：你们猜的对吗？让我们来看一看。原来今日早上？?大家看，谁来了？〔课件出示小鸡走来〕  〔指名回答〕  2、他要送乐乐什么礼物？〔如学生说不出来竹叶，就出示竹叶图让他们观看，像不像〕  你怎么知道的？〔点击小鸡，一侧出现竹叶图〕你们看他画的象不象？ 〔学生依据自己的了解再结合课件回答〕  为什么小鸡画竹叶呀？  〔 设计意图：让学生关注小鸡的脚，进一步联想脚印。〕  3、〔出示小狗图〕谁来了，他送乐乐什么画？你怎么知道的？〔出示梅花图〕他画得象不象？学生回答。  4、那么小鸭和小马呢？学生回答  〔结合演示小鸭和小马动画〕  5、如今你知道都是谁送了来什么画了吧？那我们去告知乐乐吧！ 〔切换到乐乐打开门的画面〕  谁来告知乐乐？出示乐乐“感谢大家”  6、你们看他们的画儿画得好不好，画儿画得这么好，我们叫他们什么？  〔小画家〕他们在哪儿做画呢？〔雪地里〕那他们都是“雪地里的小画家”。 板书课题：《雪地里的小画家》  7、对了乐乐好象还有话说。  〔课件播放乐乐：“那我的伴侣青蛙怎么没有来呀？”〕  学生猜想，那让我们读读课文，在课文中找答案吧？假如学生能说出来，则表扬他学问丰富，建议他看看课文是怎么说的。  〔通过课件调动学生的旧知，学习新知，关心学生了解小鸡、小狗、小鸭、  小马四种小动物爪〔蹄〕的不同特点，培育学生观看生活的习惯、喜爱生活的感情。〕  三、自主合作，读文识字  1、师：请同学们认仔细真地读课文，遇到不认识的字，可以向拼音伴侣求  助，假如还有困难也可以请教同组同学或老师，并采纳自己最拿手的方法记住它，谁读得最仔细，记得我们嘉奖他一颗识字星好吗？  〔学生自由读课文，自主学习要求认识的字，师巡察指导，特殊注识字能力  较差，接受较慢的学生〕  〔设计意图：敬重学生的个体差异及其独特化的选择，培育其自学能力、合  作意识及良好的识字习惯〕。  2、组内沟通识字方法。  3、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字状况，力求做到“组内全部的人认识全部要求认识的字”。  4、组内推举全读对的同学奖给一颗识字星。谁得到了识字星，让我们鼓掌向他表示庆贺！  〔 设计意图：后半学期，已初步建立了小组评价机制，把检查识字状况支配在小组内进行，注重面向全体学生，“识字星”的使用充分调动了学生的主动性，又大大提高了课堂效率。〕  5、游戏稳固识字效果  学生玩“我说你猜”，课件出示“苹果树”玩“摘苹果”游戏，稳固识字效果。  〔设计意图：游戏是低年级孩子最喜爱的活动方式，以“我说你猜”“摘苹  果”两组游戏，极大调动了孩子们的学习热情，竞