三年级上册语文教学反思1090字.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三年级上册语文教学反思1090字 三年级上册语文教学反思【篇一】  三年级是个过渡时期，是从低年级到中年级的转变，这是一个至关重要的时期。当我第一次拿到这本花花绿绿的教科书时，我的心里总觉有些茫茫然，如何来完成这册书的教学工作，是我迫切需要解决的问题。  三年级的孩子，总无法在４0分钟内自始至终完全集中留意力。开始上课的时候，总感觉力不从心，我明明仔细备过课了，但为什么孩子们就是不想听我讲课呢？对孩子们在课堂上的表现，对自己不能调动起学生的主动性，我感到很绝望。但我没有气馁，而是虚心的请教了我的师傅曹老师，并听了她的家常课，我发觉她课堂上的孩子们学得既快乐又仔细。课后我也阅读了一些相关的文章，我顿然醒悟，备课不仅仅是备课文，还要备我们的授课对象——孩子。爱玩是孩子的天性，要想方法引起他们学习的兴趣，让他们由“要我学”变成“我要学”，这样才能起到事半功倍的效果。发觉了这一点，我的生字教学就相对比较胜利，并不是一味采纳死记硬背的方式，而是带有游戏性质的教学过程，让孩子们玩“填字成词”、“连字成句”等游戏，在游戏中记忆、稳固生字。孩子们也乐于用这种方式来学习生字，不仅学的快，更不简单遗忘。  三年级的孩子，三门主课的作业量比较大，相对而言，用于阅读的时间就削减了，因此如今的孩子都不情愿开口朗读，就算站起来也是读得细声细气、疙疙瘩瘩，很不尽如人意；也有一些学生，拿到一篇文章，读来声若洪钟，读后却只字未留在脑海。怎样才能逐步的提高他们的阅读能力，养成初步的语文素养呢？我在班上建立了图书角，鼓舞学生多读书，对爱好读书的孩子准时给予表扬状况。俗话说“书读百遍，其义自见”，只有通过多种方式的不断朗读和老师的讲解，课文的精髓才能转化为孩子自己的东西。阅读是一个很重要的环节，在一学期的教学过程中，我多次开设小小读书沟通会故事会，这样的小型活动，都可以培育他们的口语交际的能力，让他们向同伴介绍自己看过的书和朗读自己喜爱的故事给同学听。  在教学过程中有许多问题需要去反思，值得去探究，纳起来有以下几点：  一、如何创建趣味、丰富的语文课堂来吸引学生的集中留意力，提高教学效果。  我刚教三年级语文教材时，初感新颖，教材内容形式多样化，但同时又担忧应如何吃透新大纲精神，把握教材内容，充分发挥教材的精湛之处。要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。开始上课的时候经常觉得力不从心，觉得孩子总是不那么仔细用心的听课，总要开小差，经常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你——我的孩子。”后来我开始注重提高课堂本身的趣味性，更加专心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也简单被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才愿意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要专心备课、仔细备课，不备好课，不进课堂。  二、必需培育他们良好的学习习惯和优良的学习气氛，更加注重他们“自主、合作、探究”学习的能力。  首先要大胆放手，让学生成为学习的主人，让学生自主预习，让学生做好充分的课前预备，能够在初读的时候学生字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因此，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取学问，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习。  同时在课堂教学过程中，多采纳同桌间互读互讲，小组商量、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作能力。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去讨论，那些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能到达自己想要的教学效果？  三、鼓舞学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思索。  阅读是一个很重要的环节，重视培育学生的阅读能力，鼓舞他们多读多看，同时开设小小读书沟通会或是让他们写读书笔记。一能培育他们的口语交际的能力，让他们向同伴介绍自己看过的书；二能关心他们更好地学好三年级的新增内容——作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。另外，教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培育，能力只能靠能力去培育，才能只有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取学问，开阔视野。学生素养的提高对老师也有了更高的要求，新教材的内容更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位教师要