五年级数学教案设计.docVIP

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PAGE PAGE 9 五 年级 数学 教案设计 植树问题 (五上第七单元数学广角) 王佳丽 胡芸 宁夏回族自治区中卫市中宁县第五小学 【教学简案】 第一课时 课前预习 1.自学教材第106、107页的内容,同时观看老师发送的教学微课。 2.阅读例题1的相关内容,试着列出算式。 3.思考:通过预习你明白了什么?还有什么疑惑? 4.把自己的疑惑记录在课本上。 教学内容 人教版数学五上第七单元《植树问题》,教材第106-107页例1、例2。 教学目标 1.使学生经历将实际问题抽象出数学模型的过程,掌握植树问题中棵数与间隔数之间的关系,并能利用这一关系解决简单的新的实际问题。 2.通过观察、猜想、验证、推理等活动,使学生经历和体验“复杂问题简单化”、“一一对应”等解题策略和数学思想方法。 3.感受数学在日常生活中的广泛应用,体会数学的价值,激发热爱数学的情感。 教学重点 发现并理解两端都栽或都不栽的植树问题中间隔数与棵树的关系。 教学难点 运用“植树问题”额解题思路来解决生活中的实际问题。 教学用具 教具:多媒体课件 学具:直尺、学习纸。 教学过程 导入 1.猜谜语,通过谜底手,理解“间隔” ,感受手指数与间隔数有关系。 2.出示图片,感受生活中的间隔。 3.出示几幅有关北方沙尘暴的图片,引出植树的话题。 新授 探究活动一:发现“两端都栽”的规律 1.大胆猜测,引发冲突。 (1)读一读,说一说。 课件出示例1,引导学生获取相关数学信息。 (2)猜一猜,想一想。 让学生根据例题中的信息,猜一猜一共要栽多少棵树苗,教师对学生的猜测不发表评论,引导学生积极发表自己的看法。 2.借助操作,探究规律。 初步体验,化繁为简。 教师演示,直观感知。 动手操作,初步体验。 合理推测,感知规律。 (5)运用规律,验证例1。 (6)视频播放,再次加深理解。 探究活动二:发现“两端都不栽”的规律 1.出示教学例2,读题目,理解“两端不栽”的含义。 2.根据例1的方法画线段图,尝试解答。 汇报交流结果。 总结发现规律。 探究活动三:比较例1与例2的不同 对比反思,提升认识 练习 1.“做一做”第1题。 2.书109页练习二十四的第2题。 3.书109页练习二十四的第6题。 小结 今天我们学会了什么? 你是用什么方法学到的? 作业 教材第109页练习二十四第1题、3题、9题,要求书写认真,写清计算过程。 【教学详案】 第一课时 课前预习: 1.自学教材第106页的内容,同时观看老师发送的教学微课。 2.阅读例题1的相关内容,试着列出算式。 3.思考:通过预习你明白了什么?还有什么疑惑? 4.把自己的疑惑记录在课本上。 教学内容: 人教版数学五上第七单元《植树问题》,教材第106-107页例1、例2。 教学目标: 1.使学生经历将实际问题抽象出数学模型的过程,掌握植树问题中棵数与间隔数之间的关系,并能利用这一关系解决简单的新的实际问题。 2.通过观察、猜想、验证、推理等活动,使学生经历和体验“复杂问题简单化”、“一一对应”等解题策略和数学思想方法。 3.感受数学在日常生活中的广泛应用,体会数学的价值,激发热爱数学的情感。 教学重点: 发现并理解两端都栽或都不栽的植树问题中间隔数与棵树的关系。 教学难点: 运用“植树问题”的解题思路来解决生活中的实际问题。 教学用具: 教具:多媒体课件。 学具:直尺、学习纸。 教学过程: 一、导入 1.猜谜语导入,直观认识间隔。? (1)猜一猜:两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。(手) (2)议一议:同学们伸出你的左手,五指张开,观察一下,手指之间出现了什么?(空格) (3)说一说:间隔。 2.感受生活中的间隔。? 【设计意图】以学生熟悉的手为素材,初步感受手指数与间隔数有关系,后面的学习做好铺垫,同时使学生感受数学与生活的密切联系。 3.教师出示几幅有关北方沙尘暴的图片,引出植树的话题。 这种间隔是随处可见的,让我们来欣赏一下。在我国的北方,冬天经常会出现沙尘天气,你们听说过吗?沙尘暴给人们的生产和生活都带来了非常大的危害。同学们,你们知道吗?沙尘天气实际上是大自然对人类的一种惩罚。由于我们人类过去滥砍滥伐,破坏自然资源和生态环境,才造成今天的恶果。 交流:要治理沙尘天气,最好的办法是什么? 植树造林。你们看,上至国家领导,下至学生,都积极投身到植树造林的活动。看到这一排排整齐的小树,如果我们从数学的角度来分析,这里面还有很多有趣的数学问题呢。这节课,我们就来研究植树中的数学问题。 【设计意图】通过沙尘暴的图片、视频引入新课,过渡自然、真实,并能调动学生学习的主动性和趣味性。 二

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