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高中数学教学研究 第一篇：高中数学教科书衔接性研究 1 教科书衔接性的内涵 教科书衔接性是指教科书所呈现的知识之间的衔接性， 主要体现在两方面：一方面，是指同一学科内部的衔接性； 另一方面，是指不同学科之间的衔接性．前者主要基于对不 同阶段同一学科之间的衔接性或同一阶段不同板块之间的 衔接性进行的研究，例如“大学数学和新课标下高中数学的脱节问题与衔接研究”[2、]“初中《科学》与高中化学之间课程衔接特点研究”[3、]“高中地理新课程中选修模块与必修模块的衔接教学”[4、]“人教版分子与细胞模块与初中生物教材教学衔接研究”[5、] “高中化学必修与选修课程衔接教学的研究”[6、] “初高中生物课程衔接的研究及实践 ”[7等] ．然而， 对后者的研究甚少．这里主要关注后者，对高中数学教科书 与其它理科教科书的衔接性展开探讨，主要是指数学教科书 与物理、生物、化学教科书中内容的衔接性，即在各学科教 科书使用中所需数学知识的衔接性；数学教科书与物理、生 物、化学教科书中内容上存在的衔接性问题，即各学科教科 书使用中所需数学知识的相关课程滞后、表述不一等． 高中数学教科书与其它理科教科书衔接性现状数学教科书与物理教科书的衔接性明显改善 物理离不开数学，其中包含着大量的数学运算和广泛的 数学思想方法．旧教科书中，数学教科书与物理教科书的衔 接性问题主要体现在力学部分所需数学知识的滞后：其一，