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小学 北师大版四年级下册 数 学 科 教 案 执教者 2022年春季 整册内容思维导图： 第一单元? 小数的意义和加减法 学情分析 对于小数的知识,学生在三年级已有了初步的认识。能够在具体情境下理解小数的含义,能读写不超过两位的小数,并能结合具体情境进行简单的一位小数的加减法。能够依托长度单位、货币单位实现分数与小数之间的沟通,具备了一定的学习经验。由于小数在生活中有着广泛的应用,学生还具备一定的生活经验,这些都为学生自主探究小数的意义奠定了知识和方法的基础。但是由于小数的意义属于概念教学,比较抽象,学生在理解的过程中可能会遇到困难,所以,教学时,可以让学生在课前进行充分的实践积累生活经验,从而在上课后能根据遇到的问题,想到需要产生一种新的数来记录这些数据,加深对小数产生的必要性的认识。 教材分析 本单元教学主要分为两部分：前一部分是小数的认识，后一部分是小数的加减法。对小 数的认识是在三年级下册“元、角、分与小数”及“分数的初步认识”基础上进行的，本单元内容包括“小数的意义”、“比大小” 、“比身高”等内容。本单元中两位小数的加减法是在三年级下册学习一位小数加减法的基础上学习的，进一步把计算方法和解决问题紧密结合。 教学课时：10小数的意义（一）………………………………………………………1课时小数的意义（二）………………………………………………………1课时小数的意义（三）、比大小……………………………………………3课时买菜、比身高……………………………………………………………3课时歌手大赛、练习一………………………………………………………2课时 教学目标1、 结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。 2、 能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。 3、 结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其混合加减运算。 4、 能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。 教学重难点 1、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。 2、能进行两位小数的加减及其混合加减运算。 3、能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。 第一课时 小数的意义（一） 教学目标：结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。通过实际操作，理解小数的意义。 教学重、难点：理解小数的意义。 教学过程 一、谈话导入 1、出示PPT1两样商品价格，让学生说说商品的单价。 师：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那么读小数的时候要注意什么呢?指名回答。 师：小数点前面的部分按照整数的读法来读,小数点后面的部分要依次读出每一个数。 除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？ 二、探究体验 1、出示PPT2，课本问题一。 师：同学们说得很好，生活中有很多小数，咱们的课本中也举了一些例子，同学们翻到第2页并阅读第一部分，说一说，1,11元是什么意思?1.11米呢（要求解释3个“1”分别是什么意思，接着思考怎样以元为单位用分数形式表示1角、1分，怎样以米为单位用分数形式表示1分米、1厘米）? 师：明确1.11元的意思：1元=10角→1角是1元的110→1角=0.1元，1元=100分→1分是1元的1100→1分=0.01元，所以1.11元=1元+0.1元+0.01元=1元+1角+1分,即1.11元是1元1角1分。 师：明确1.11米的意思：1分米是1米的110→1分米=0.1米，1厘米是1米的1100→1厘米=0.01米，所以1.11米=1米+0.1米+0.01米,即1.11米是1米1分米1厘米。并画线段图表示。 师：揭示0.1=110，0.01=1100，它们分别同一个数的不同表现形式。 2、PPT3课本问题二， 师：出示一个正方形，我们把一个正方形表示为“1”，把这个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示是110，也可以表示为0.1；将其中的3份涂色，涂色部分用分数表示是310，也可以表示为0.3。 110=0.1，表示把“1”平均分成10份，取其中的1份。请同学们尝试把310以同样的方式描述一遍。（310=0.3表示把“1”平均分成10份，取其中的3份） 师：挑战一下：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？ 1100=0.01，表示把“1”平均分成100份，取其中的1份；23100=0.23，表示把“1”平均分成100份，取其中的23份。 3、PPT3课本想一想，填一填，由学生独立解决。 4、找一找生活中的小数，同学们说一说。 三、巩固练习 1、结合具体情境，体会小数的意义与日常生活的联系，渗透了