《森林报》阅读教学设计.docx

《森林报》教学设计 第一课时 阅读推荐课 一、?教学目的 1.?了解《森林报.冬》一书中的科普知识，进一步增强学生对大自然的喜爱及探索之情，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3.?进一步培养学生小组合作学习的能力，达到生生学习、共同成长的目的。 二、指导重点： 1.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 2.指导学生组内合作学习、互相配合、共同成长。 三、课前准备： 1.学生提前阅读《森林报.冬》中的“小路初白月”部分。 2.根据要求作好读书笔记。 四：课时安排：一课时 五、指导过程： （一）导入： 时光已进入是2017年12月，12月铺冰板，12月钉银钉，12月冰封大地。12月是一年的结束，却是冬季的开始。今天我们将要进行的就是《森林报.冬》一书的读书交流会。 （二）强调阅读的重要性： 1.著名作家池莉曾说，如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。所以，为了生活中的阳光，我们应该坚持阅读。 2.作者介绍： 《森林报》一书作者是苏联著名儿童科普作家和儿童文学家维.比安基。他一生中的大部分时间都是在森林中度过的。在他三十多年的创作生涯中，他写下了大量的科普作品、童话和小说，其代表作有《森林报》《少年哥伦布》《写在雪地上的书》等。 （三）出示阅读要求： 1.小组自选最喜欢的一个章节重点阅读，并了解所选章节的大概内容。 2.画出好词好句，写出批注，做好积累，养成不动笔墨不读书的好习惯。 3.通过查字典、联系上下文、组内交流等形式理解不懂的词语，并了解关键词句。 4.书中哪些地方我们在学习中可以借鉴，采用的是什么表达方式及表现手法？这些方法你之前是在哪儿学到的？在以后的阅读中是否可以运用？（课内得法?课外活用） 5.读完后你有什么收获？有什么感想？或者你能否模仿精彩段落写一段文字？ （四）共同学习、合作交流： 1.小组合作学习，组内开展交流活动。 （1）根据老师所提问题，组长主持，确定所选章节，分配任务。 （2）组内成员交流读书所得，互相补充，互相完善，共同提高。 （3）学会倾听：别的同学发言时，坐姿端正，专心致志去听。学会边听边想，记住别人的发言并思考意思。第三不打断同学的发言，等别人讲完后，再举手得到同意可以发表自己观点。 老师在此环节室内巡视，随时指导。 2.班级内交流，展示小组合作学习成果。 （1）做好准备的小组在组长的带领下上台展示合作学习成果。组长先介绍自己小组名称，然后介绍一号发言人展示，再是二号、三号，最后是四号。 （2）四位发言人介绍结束后是台上台下互动环节，台下学生提问，所提问题必须与发言小组所选内容有关，回答问题台上台下均可。 老师在此环节随时鼓励、随时补充、随时点评。 （3）老师提问：你在课内学到的阅读方法都有哪些可以运用到课外阅读中？ 查字典理解字词、标注读书感受、积累好词佳句、联系实际理解、遇疑惑善提问、灵活运用乐趣多。 （五）教师总结： ??1.今天我们通过小组合作学习的方法交流了《森林报.冬》的阅读所得，大多数同学都能运用课内所学的方法进行课外阅读，也就是我们刚才所说的：课内得法、课外活用，并在小组合作学习的过程中明白了：合作学习、共同成长的道理，了解了更多森林中的有趣故事，也激起了同学们对大自然的更加喜爱及探索之情。 2.现在，冬天还没有发全力，太阳的诞辰——12月23日——却已过去了。 太阳就要回来了。当它回来时，即是生命复活时。 但无论怎样，还是要先熬过冬季。? 六、板书设计： 《森林报.冬》 课内得法 ?课外活用 合作学习? 共同成长 第二课时 走近《森林报》阅读指导课 教学目标： 1．了解苏联著名的科普作家和儿童文学作家维·比安基的《森林报》的主要内容。 2.走进森林，领略神奇世界，感受自然魅力。 3.结合《森林报》选文，体会作者的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。 教学过程： 一、谈话导入 1．同学们，你们知道世界上有多少种动物吗？全世界已知的动物超过150万种，其中昆虫就有100万种以上，飞禽走兽50余万种。说说你见过那哪些动物？ 2．还记得我们学过的课文《松鼠》吗？文中的松鼠给你留下怎样的印象？《松鼠》的作者就是苏联著名的科普作家和儿童文学作家——（维·比安基），它选自——（《森林报》）。这节课就让我们走进维·比安基的《森林报》。 二、了解维·比安基 1．说说你对维·比安基的了解。 2．老师这也有一些资料（出示） （1）维·比安基（1894～1959）只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。著名儿童科普作家和儿童文学家维·比安基正是抱着这种美好的愿望，为孩子们创作了《森林报》和《少年哥伦布》。