《克雷洛夫寓言》阅读指导课.doc

小智慧大道理 《克雷洛夫寓言》阅读指导课 阅读背景： 让学生好读书、读好书、真读书是教师的天职。三年级的孩子对闻读寓言故事没有深刻的认识，他们不了解寓言，为促进学生形成阅读自觉，提高学生的深度阅读品质，了解寓言故事的特点，教会学生从小故事中悟出为人处世的道理。 阅读目标: 1.走进《克雷洛夫寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。 2.掌握读寓言故事的方法。 3.让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续读的兴趣。阅读重点:交流中体会到读书的快乐，激发学生继续读的兴趣。阅读难点:在交流中学会读书做笔记，初步学习读后感的写法。 课前准备： 1.课前学生搜集寓言及《克雷洛夫寓言》有关资料。 2.布置学生读《猫头鹰和驴子》 3.彩贴 教学过程: 一、表演故事，激发兴趣 1.看图想故事 出示图片，你知道故事的题目吗?你能选一个讲一讲吗? 2.学生讲故事《狼和小羊》 『设计意图:让学生回顾二年级课文中的《伊索寓言》故事——《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》，并让学生演一演，再现故事内容，激发学生阅读兴趣，为下文认识寓言故事的特点做铺垫。』 二、复习寓言特点 1.寓言故事是一种文学体裁，以比喻性的故事寄予韵味深长的道理，给人以启示。 2.富言的特点 ①篇幅短小，通俗易慬; ②大都以动物或植物为主人公 ③具有特别的含义，告诉我们做人处世的道理。(小智慧大道理) 读书有收获(闯关练习) 第一关:我会填(填空题) 第二关:我会选(选择题) 第三关:我会猜(书中插图让孩子猜故事） 第四关:我会讲(谈谈最近读的《克雷洛夫寓言》，你最喜欢的哪一个故事?从故事中你懂得什么道理?任选一个故事走向讲台讲故事） 1.学生讲故事 2.评一评，从中评出讲故事的技巧。 (设计意图:通过各种形式的闯关练习，唤起学生的闻读回忆，感受读书的成功，激发学生的阅读兴趣，在评故事中学到讲故事的小技巧，激发学生爱讲故事的兴趣。) 品读故事 感悟道理 交流指导《猫头鹰和驴子》 1.出示自读要求 ①从那个句子你读懂了什么? ②想想文中的主人公是谁?从主人公的身上，你学到了什么? ③通过这个故事，你明白了什么? 2.一吐为快说故事 说一说故事的大意，读一读你画的优美词句， 3.七嘴人舌谈智慧 ①分析人物 从猫头鹰的身上，我学到了： 当别人要帮助时，要乐于助人;不能固执己见 从驴子身上，我学到了: 做事不能一味依赖别人 ②探讨寓意:寓言就像一个魔法袋，通过小小的故事，告诉我们一些深刻的道理，在他人需要我们时，并且在我力所能及的范围内，我们应该积极、热心地去帮助他们，但如果超出我们的能力围，我们应该寻求他人的帮助，而不是固执己见。固执己见往往害了别人，也害了自己。 4.出口成章品人生 联系生活谈一谈超出我们的能力范围，我们应该寻求他人的帮助，而不是固执己见: 生1:如果有人掉进水里，我们不会游泳，干万不要跳水去救人，而是大声呼救，或者拨打120。 生2:发现着火了，我们不要盲目救火，而是大声呼叫救火，并拨打119。 生3:发现棍棒打架斗毆，不能盲目拉架，否则伤了自己。 (设计意图:通过交流指导《猫头鹰和驴子》，让孩子学会欣賞文中的优美词句，会概括文中的大意，会分析文中的主人公，学会读懂文中的寓意，最重要的会联系生活实际去运用生活，即所谓的小故事大道理。 智慧树:我会做笔记(读后感） 今天我读了《 》，文童主要讲了（ )。从( ）这个词中我都( )，从这个句子中我读懂了（ ）。在( )的身上我( )。我懂得的道理( ）。 （1）指导学生读书做笔记 （2）分组写一写 （3）读一读，贴一贴. 同学们，书是人类进步的阶梯。现在我们把这节课读书的成果展示在这棵智慧树上，让这棵智慧树见证同学们的进步! (设计意图:三年级学生已经开始学写作文，如何去教会学生写读后感，这节课，我设计一个读后感的模式，让学生初步认识读后感的写法，让三年级的学生写篇读后感至少需要一节课时间，于是我采取分组分句写，节省课堂时间，让学生写在课前准备好的彩贴上交流并贴在黑板的智慧树上，让黑板的一角，这棵五采彩的智慧树成为课堂一道亮丽的风景线，它见证的学生了智慧，学生学会写读后感了!) 6.总结学富言的方法 刚才我们通过“读故事——感知内容，说故事——获得人生智慧，谈感受——指引现实人生”来学习寓言。 五、意犹未尽，续读寓言 寓言是一个魔袋，袋子很小，却能取出很多的东西;寓言是一面镜子，透过它，能照出生活的方方面面。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在智慧。其实， 克雷洛夫是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一看，希望同学们运用刚才学到的方法继续读读里面更多的故事，让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。 (设